Kajian Literatur: Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar dan Keterampilan Argumentasi IPA
DOI:
https://doi.org/10.29408/hijase.v3i1.28472Keywords:
Hasil Belajar, Kemampuan Argumentasi, Ilmu Pengetahuan Alam, Literatur Review, Problem Based LearningAbstract
Melalui pembelajaran sains, siswa diharapkan mampu mengeksplorasi diri untuk mengenal alam sekitar. Seiring perkembangan zaman, metode untuk menyampaikan materi dan pemahaman kepada peserta didik semakin bervariasi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar dan keterampilan argumentasi siswa dalam pembelajaran IPA. Penelitian ini menggunakan pendekatan kajian literatur (literature review) dengan menganalisis 25 artikel ilmiah yang relevan. Artikel yang dipilih memenuhi kriteria fokus pada implementasi Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran IPA, mengukur hasil belajar siswa dan/atau keterampilan argumentasi, serta diterbitkan dalam rentang waktu lima tahun terakhir. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif untuk mengidentifikasi pola dan tren.
Melalui kajian literatur dari 25 artikel, ditemukan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning secara konsisten meningkatkan hasil belajar siswa dan keterampilan argumentasi. Sebanyak 90% artikel menunjukkan bahwa penerapan PBL secara signifikan meningkatkan hasil belajar siswa, mendorong pemahaman konsep yang mendalam melalui eksplorasi masalah relevan dengan kehidupan sehari-hari. Selain itu, 85% artikel melaporkan bahwa PBL efektif dalam mengembangkan keterampilan argumentasi ilmiah, seperti menyusun argumen berbasis data, mengajukan pertanyaan kritis, dan memberikan justifikasi terhadap solusi. Model pembelajaran Problem Based Learning memungkinkan siswa untuk lebih aktif dalam proses pembelajaran, meningkatkan kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah, dan argumentasi ilmiah. Dengan memanfaatkan masalah dunia nyata, model pembelajaran Problem Based Learning juga memotivasi siswa untuk belajar secara mandiri dan bekerja sama. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning memiliki dampak signifikan dalam meningkatkan keterampilan belajar siswa, pemahaman konsep, serta keaktifan dan motivasi dalam pembelajaran IPA.
References
Afisha, H. M., Jalmo, T., & Maulina, D. (2015). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berargumentasi dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah, 3(5). https://core.ac.uk/download/pdf/289778135.pdf
Amin, S., Utaya, S., Bachri, S., Sumarmi, & Susilo, S. (2020). Effect of problem-based learning on critical thinking skills and environmental attitude. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 8(2), 743–755. https://doi.org/10.17478/jegys.650344
Ayu Sri Wahyuni. (2022). Literature Review: Pendekatan Berdiferensiasi Dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(2), 118–126. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.562
Choden, T., & Kijkuakul, S. (2020). Blending problem based learning with scientific argumentation to enhance students’ understanding of basic genetics. International Journal of Instruction, 13(1), 445–462. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13129a
Eliana, D., & Setto, A. (2020). Tren Pembelajaran Argumentasi Berbasis Toulmin’s Argument Pattern (TAP) Dalam MeningkatkanKemampuan Argumentasi dan Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik. Inovasi Pendidikan Fisika, 9(2), 246–255. https://doi.org/10.26740/ipf.v9n2.p%25p
Evandel, K., Indrawan, E., Primawati, P., & Wulansari, R. E. (2024). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Projek Based Learning. Yasin, 4(1), 58–65. https://doi.org/10.58578/yasin.v4i1.2467
Fadilah, M. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Argumentasi Ilmiah Peserta Didik Pada Materi Perubahan Lingkungan Di Sma Negeri 1 Tanjung Mutiara. Jurnal Bionatural, 10(2). https://doi.org/10.61290/bio.v10i2.622
Fathurrizqi, D. S. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Metode Eksperimen terhadap Kemampuan Literasi Sains dan Keterampilan Argumentasi Tertulis Peserta Didik Materi Penanganan Limbah. https://digilib.uns.ac.id/dokumen/detail/117600/
Gulo, A. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar IPA. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 334–341. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.58
Handayani, M., & Khairuna, K. (2022). The Effect of Argumentation Skills and Problem Based Learning on Science Literacy of High School Students. Jurnal Pendidikan MIPA, 23(3), 1286–1295. https://ojs.unm.ac.id/JPK/article/download/27288/13603
Hardiansyah, Ismail, & Rahman, Y. (2021). Efektivitas Pembelajaran IPA Melalui Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) pada Siswa Kelas VII. Profesi Kependidikan, 2, 113–124. https://ojs.unm.ac.id/JPK/article/download/27288/13603
Hartati, R., & Sholihin, H. (2015). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Implementasi Model Problem Based Learning (PBL) Pada Pembelajaran IPA Terpadu Siswa SMP. Prosiding Simposium Nasional Inovasi Dan Pembelajaran Sains, 1(1), 1–5. https://ifory.id/proceedings/2015/z4pZjcJkq/snips_2015_risa_hartati_d0192fda0be14ba6c9353cf6e82ce612.pdf
Hasanah, M., & Fitria, Y. (2021). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Kognitif IPA pada Pembelajaran Tematik Terpadu. Jurnal Basicedu, 5(3), 1509–1517. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.968
Istiana, R., Herawati, D., Nadiroh, N., & Angga Mahendra, P. R. (2019). Efektivitas Problem-Based Learning Terhadap Keterampilan Argumentasi Mahasiswa Tentang Isu Sosiosaintifik Lingkungan. EDUSAINS, 11(2), 286–296. https://doi.org/10.15408/es.v11i2.14290
Kristiana, T. F., & Radia, E. H. (2021). Meta Analisis Penerapan Model Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(2), 818–826. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.828
Lestari, A. S., Azmy, B., Susiloningsih, W., Guru, P., Dasar, S., Pedagogi, F., Psikologi, D., Pgri, U., & Surabaya, A. B. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Media Video Animasi Terhadap Keterampilan Menulis Paragraf Argumentasi Pada Siswa Kelas Iv Sd. 2(5), 114–123. http://jurnal.anfa.co.id/index.php/seroja
Marhamah, O. S., Nurlaelah, I., & Setiawati, I. (2017). Penerapan Model Argument-Driven Inquiry (Adi) Dalam Meningkatkan Kemampuan Berargumentasi Siswa Pada Konsep Pencemaran Lingkungan Di Kelas X Sma Negeri 1 Ciawigebang. Quagga : Jurnal Pendidikan Dan Biologi, 9(02), 45. https://doi.org/10.25134/quagga.v9i02.747
Marthaliakirana, A. D., Suwono, H., Saefi, M., & Gofur, A. (2022). Problem-based learning with metacognitive prompts for enhancing argumentation and critical thinking of secondary school students. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 18(9). https://doi.org/10.29333/ejmste/12304
Mercy, A., Lapuz, E., & Fulgencio, M. N. (2020). Improving the Critical Thinking Skills of Secondary School Students using Problem-Based Learning. In International Journal of Academic Multidisciplinary Research (Vol. 4, Issue 1). https://ssrn.com/abstract=3543211
Mu’minin, A., Fauziah, H. N., & Artikel, R. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Problem-based Learning Berbasis Socioscientific terhadap Kemampuan Argumentasi Peserta Didik Info Artikel ABSTRAK. http://ejournal.iainponorogo.ac.id/index.php/jtii
Noviati, W., & Belajar, H. (2022). Jurnal Kependidikan Jurnal Kependidikan. Jurnal Kependidikan, 7(2), 19–27. file:///C:/Users/ASUS/Downloads/1097-Article Text-3401-1-10-20230117.pdf
Nurhasanah, N., Hindriana, A. F., & Sulistyono, S. (2020). Penerapan Model PBL berbasis Outdoor Study dalam Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis & Kemampuan Argumentasi Siswa. Edubiologica Jurnal Penelitian Ilmu Dan Pendidikan Biologi, 8(1), 17. https://doi.org/10.25134/edubiologica.v8i1.2980
Öztürk, A., & Doğanay, A. (2019). Development of Argumentation Skills through Socioscientific Issues in Science Course : A Collaborative Action Research 1 Fen Bilimleri Dersinde Sosyobilimsel Konularla Argümantasy on Becerisi Geliştirilmesi : Bir İşbirlikçi Eylem Araştırması Öz. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 10(1), 52–89. https://doi.org/10.17569/tojqi.453426
Prihatini, E. (2017). Pengaruh Metode Pembelajaran Dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Ipa. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 7(2), 171–179. http://dx.doi.org/10.30998/formatif.v7i2.1831
Puspitaningsih, I., Maspupah, M., & Solikha, M. (2023). Keterampilan Argumentasi Peserta Didik Melalui Problem Based Learning Berbantu Media Nearpod Materi Perubahan Lingkungan. In Gunung Djati Conference Series, 30, 169–175. http://www.conferences.uinsgd.ac.id/index.php/gdcs/article/view/1851/1295
Putri, I. K., & Djulia, E. (2023). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Kognitif Dan Kemampuan Argumentasi Siswa Pada Materi Sistem Pernapasan Manusia Di Kelas Viii Smp Negeri 6 Medan. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(3), 10074–10084. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu
Rahayu, A. H., & Setiawati, T. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Aplikasi Jamboard Terhadap Kemampuan Argumentasi Siswa Sekolah Dasar. JESA-Jurnal Edukasi Sebelas April, 8(2), 117–124. https://ejournal.unsap.ac.id/index.php/jesa
Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313–6319. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3237
Rahmadhani, K., Priyayi, D. F., & Sastrodihardjo, S. (2020). Kajian profil indikator kemampuan argumentasi ilmiah pada materi zat aditif dan zat adiktif. Natural: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 7(1), 1. https://doi.org/10.30738/natural.v7i1.7587
Rahman, D. F. (2018). Analisis Argumentasi dalam Isu Sosiosaintifik Siswa SMP. Thabiea: Journal of Natural Science Teaching, 1(1), 9–13. https://doi.org/10.21043/thabiea.v1i1.3868
Riwayani, R., Perdana, R., Sari, R., Jumadi, J., & Kuswanto, H. (2019). Analisis kemampuan argumentasi ilmiah siswa pada materi optik: Problem-based learning berbantuan edu-media simulation. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 5(1), 45–53. https://doi.org/10.21831/jipi.v5i1.22548
Safitri, R., Hadi, S., & Widiasih, W. (2023). Effect of the Problem Based Learning Model on the Students Motivation and Learning Outcomes. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(9), 7310–7316. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i9.4772
Sari, L., Adimayuda, R., Gumilar, S., Nurahman, A., & Ashel, H. (2023). Applying Problem-Based Learning in Thermodynamics to Enhance Comprehension of Physics Concepts and Argumentation Skills. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 8(1), 209–220. https://doi.org/10.24042/tadris.v8i1.14607
Shamdas, G. B. N., Laenggeng, A. H., Ashari, A., & Fardha, R. (2024). The Influence of the Problem-Based Learning Model on Metacognitive Knowledge and Science Learning Outcomes. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(3), 1383–1395. https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i3.5444
Supeno, S., Hasanah, M., & Nuha, U. (2023). Pengaruh Model Problem-Based Learning Berbasis Controversial Issues Pada Pembelajaran Ipa Terhadap Keterampilan Argumentasi Ilmiah Siswa SMP. FKIP E-PROCEEDING, 29–39. https://jurnal.unej.ac.id/index.php/fkip-epro/article/download/37110/12528
Supriatna, E., Menengah Atas Negeri, S., Tengah, L., Tenggara Barat, N., Author, C., & Supriatna Sekolah Menengah Atas Negeri, E. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.
Sutrisna, N., & Sasmita, P. R. (2022). Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas VIII SMP. Science, and Physics Education Journal (SPEJ), 5(2), 34–39. https://doi.org/10.31539/spej.v5i2.3849
Syerliana, L., Muslim, & Setiawan, W. (2018). Argumentation skill profile using “toulmin Argumentation Pattern” analysis of high school student at Subang on topic hydrostatic pressure. Journal of Physics: Conference Series, 1013(1), 0–5. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1013/1/012031
Wahyuni, A. S. (2022). Literature Review: Pendekatan Berdiferensiasi Dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(2), 118–126. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.562
Yandi, A., Nathania Kani Putri, A., & Syaza Kani Putri, Y. (2023). Faktor-Faktor Yang Mempengarui Hasil Belajar Peserta Didik (Literature Review). Jurnal Pendidikan Siber Nusantara, 1(1), 13–24. https://doi.org/10.38035/jpsn.v1i1.14
Yusa, I. W., Rakhmawan, A., & Suwandi, S. (2023). Application of Problem Based Learning Models on Natural Sciences To Improve Motivation and Learning Outcomes. Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 14(1), 1. https://doi.org/10.26418/jpmipa.v14i1.51876
Zuleni, E., & Marfilinda, R. (2022). Pengaruh Motivasi Terhadap Pemahaman Konsep Ilmu Pengetahuan Alam Siswa. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 244–250. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.34
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Annisa Maulidia Shalehah, Aufa Nabillah, Widyatun Nisa, Syubhan Annur, Muhammad Fuad Sya'ban
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish articles in Hamzanwadi Journal of Science Education must comply with the following conditions:
- The author retains the copyright and grants the journal first publication rights. The work is licensed simultaneously under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) license, which allows others to share the work to acknowledge the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors may make additional separate contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the published journal version of the work (for example, posting it to an institutional repository or publishing it in a book), acknowledging its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (for example, in institutional repositories or on their websites) before and during the submission process, as this can result in a productive exchange and earlier and larger citations of the published work.
Hamzanwadi Journal of Science Education provides open access to benefit anyone with valuable information and findings. All articles in this journal are the sole responsibility of the author. Hamzanwadi Journal of Science Education can be accessed and downloaded for free, following the creative commons license.
Hamzanwadi Journal of Science Education is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
