Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Advance Organizer Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik
DOI:
https://doi.org/10.29408/kpj.v7i2.18924Keywords:
Learning Device Development, Advance Organizer, Learning Outcomes, Prior Knowledge.Abstract
This development research aims to produce a product in the form of a learning tool for the Advance Organizer model that is feasible, practical and effective to use to improve students' physics learning outcomes. The products produced in this development research include syllabus, lesson plans, worksheets and test instruments. The type of research conducted is Research and Development (R&D) with a 4D model design consisting of 4 stages, namely Define, Design, Develop and Disseminate. Data collection techniques used validation sheets, response questionnaire based and test sheets. The validation sheet is used to determine the validity of the learning device seen from the validation results by the validator. Response questionnaire sheets are used to determine the practicality of learning devices. The test sheet is used to determine the effectiveness of learning devices based on the pretest and posttest scores of students. The results obtained through data collection were 88.4% and 95.7% in the valid and reliable categories, 91.3% in the very practical category and 0.71 in the fairly effective category. Based on the data obtained, it can be concluded that the learning tools developed are valid, practical and effective to be used to improve students' physics learning outcomes.
References
Ausubel, D.P. 2000. The Acquisition and Retention of Knowledge: A Congnitive View. New York: Rinehart, and Winston.
Azizah, R., Yuliati, L., & Latifah, E. 2015. Kesulitan Pemecahan Masalah Fisika Pada Siswa SMA. Jurnal Penelitian Fisika dan Aplikasinya (JPFA), 5(2): 45-46.
Bagaskara, R.F. 2020 Skripsi Analisis Dampak Covid-19 Pada Pembelajaran Fisika Kelas XI di SMA Negeri Kota Tangerang Selatan. Jakarta: Universitas Syarif Hidayatullah.
Bely, L.N., Bahri, S., & Mustari, M. 2019. Model Pembelajaran Advance Organizer Dampak Terhadap Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik. Indonesia Journal of Science and Mathematics Education, 2(2): 156-161.
Borich, G.D. 1994. Observation Skills For Effective Teaching. New York: Macmillan Publishing Company.
Last, D. A., O Donnell, A. M., & Kelly, A. E. 2001. The Effects of Prior Knowledge and Goal Strength On The Use Of The Use Of Hypertext. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 10(1): 5
Fathurrohman, M. 2017. Belajar dan Pembelajaran Modern. Yogyakarta: Garudhawaca.
Fatmawati, A. 2016. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Konsep Pencemaran Lingkungan Menggunakan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Untuk SMA Kelas X. Edusains, 4(2): 94-103.
Fitria, S., Harjono, A., Gunawan, G., & Ayub, S. 2021. Pengembangan Perangkat Dengan Model Pembelajaran Advance Organizer Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Retensi Fisika Peserta Didik. KONSTAN, 6(1): 15.
Hake, R. R. 2002. Relationship of Individual Student Normalized Learning Gains in Mechanics With Gender High School Physisc and Pretest Scores On Mathematics and Spatial Visualization. Physics Education Research Conference, 8(1): 1-14.
Harahap, R.H., & Harahap, M.B. 2012. Efek Model Pembelajaran Advance Organizer Berbasis Peta Konsep dan Aktivitas Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa. Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran, 4(2): 37.
Harjono, A. 2012. Perbedaan Strategi Pembelajaran dan Pemberian Advance Organizer Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X. Jurnal Pijar Mipa, 7(1): 15.
Hikmawati, H., Sutrio, S., & Hikmawati, N. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Pembekalan Pengetahuan Awal Terhadap Keterampilan Proses Sains Peserta Didik SMA. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 3(1): 98.
Hodiyanto, H., Darma, Y., & Putra S. R. S. 2020. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash Berbantuan Problem Posing terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2): 323-334.
Huda, M. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Putra, A., Syarifuddin, H., & Zulfah, Z. 2018. Validitas Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Penemuan Terbimbing Dalam Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemaampuan Penalaran Matematis. Edumatika: Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2): 58.
Reswanto, R., Yuliani, H., & Syar, N.I. 2021. Penerapan Model Pembelajaran Inquiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Pada Materi Hukum Newton Kelas X. Kappa Journal, 5(1): 110.
Rohimah, S., Harjono, A., Gunada, I.W., & Wahyudi, W. 2020. Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Model Advance Organizer Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2c): 1015.
Sahidu, H. 2019. Pengembangan Program Pembelajaran Fisika (P3F). Mataram: FKIP Universitas Mataram.
Seels, B.B., & Richey, R.C. 1994. Teknologi Pembelajaran. Jakarta: IPTIP LPTK UNJ.
Shihusa, H., & Keraro, F. N. 2009. Using Advance Organizer to Enhance Students’ Motivation in Learning Biology. Eurasia Journal of Mathematics, Sciensce & Technology Education, 5(4): 415.
Solikha, N., Suchainan, S., & Rasyida, I. 2020. Efektivitas Pembelajaran E-Learning Berbasis Schoologi Terhadap Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa X Ips Man Kota Pasuruan. Jurnal Ilmiah Edukasi dan Sosial, 11(1): 21-42.
Suardi, M. 2018. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish.
Sundayana, S. 2015. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suranti, M.Y., Gunawan, G., & Sahidu, H. 2016. Pengaruh Model Project Based Learning Berbantuan Media Virtual Terhadap Penguasaan Konsep Peserta Didik pada Materi Alat-alat Optik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(2): 73.
Susanto, E., & Retnawati, H. 2016. Perangkat Pembelajaran Matematika Bercirikan PBL Untuk Mengembangkan HOTS Siswa SMA. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 3(2): 189-197.
Thiagarajan, S., Semmel, D., & Semmel, M.I. 1974. Instructional Development For Training Teachers of Exceptional Children A Sourcebook. Indiana University: ERIC.
Wahyuni, S., Wahyudi, W., & Gunada, I.W. 2021 Pengembangan Bahan Ajar Berbantuan Advance Organizer Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Peserta Didik Pada Materi Suhu dan Kalor. ORBITA: Jurnal Kajian, Inovasi dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 7(1): 121.
Fartina, F., Zahara, L., Syahidi, K., & Qudsiah, H. (2021). Pengembangan Modul Pembelajaran Kontekstual disertai Concept Mapping pada Materi Elastisitas dan Hukum Hooke. Kappa Journal, 5(2), 183–190. https://doi.org/10.29408/kpj.v5i2.4456
Jauhariyah, M. N. R., Prahani, B. K., Syahidi, K., Deta, U. A., Lestari, N. A., & Hariyono, E. (2021). ESD for physics: How to infuse education for sustainable development (ESD) to the physics curricula? Journal of Physics: Conference Series, 1747(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1747/1/012032
Misbah, M., Purwasih, D., Muhammad, N., Syahidi, K., Komariyah, L., Wahyudi, W., & Nurhayati, N. (2022). Research Trend of Local Wisdom in Physics Education From 2018 To 2022: a Bibliometric Review and Analysis. Journal of Engineering Science and Technology, 17, 152–160.
