Pengaruh Model Pembelajaran VAK (Visualization, Auditory, Kinesthetic) Berbantuan Aplikasi Crossword LABS untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep
DOI:
https://doi.org/10.29408/kpj.v9i2.31852Keywords:
VAK (Visualization, Auditory, Kinesthetic) Model, Crossword LABS, Concept Understanding, Global WarmingAbstract
Research on the Effect of Learning Models (Visualization, Auditory, Kinesthetic) Assisted by the Crossword LABS Application to Improve Concept Understanding has been conducted. This study aims to determine the effect of the VAK learning model (Visualization, Auditory, Kinesthetic) assisted by the Crossword LABS application on students' conceptual understanding and to determine the improvement in students' conceptual understanding. The type of research used is an experiment with a research design used by researchers is a quasi-experimental design with a nonequivalent control group design. The population used is class X students of SMA which consists of 3 classes with a total of 75 people. The research sample is class X-2 students as the experimental class and class X-1 students as the control class. The average pretest result of students in the experimental class is 37.2 and the average posttest result is 77.2. Based on the Independent Samples Test, the posttest value with sig. (2-tailed) 0.004 <0.05. This means that H0 is rejected and Ha is accepted. The N-gain score for the experimental class was 64.54, which is categorized as moderate, with the interpretation of N-Gain being quite effective. Therefore, it can be concluded that the Crossword LABS application-assisted VAK (Visualization, Auditory, Kinesthetic) learning model has an impact on improving conceptual understanding.
References
Abbas, A., & Hidayat, M, Y. (2018). Faktor-fakktor Kesulitan Belajar Fisika Pada Peserta Didik Kelas IPA Sekolah Menengah Atas. Jurnal Pendidikan Fisika. 6(1), 45-50.
Ahyar, D. B., Prihastari, E. B., Setyaningsih, R., Rispatiningsih, D. M., Zanthy, L. S., Fauzi, M., ... & Kurniasari, E. (2021). Model-model pembelajaran. Pradina Pustaka.
Alis, I. H., Zukdi, I., & Illahi, R. K. (2024). The Influence Of Crossword Puzzle Learning Strategies Assisted With The Crossword LABS Application On Social Science Learning Outcomes. Imam Bonjol International Conference on Islamic Education (IBICIE), 355–363.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2015). Pembelajaran Pengajaran dan Asesmen. Pustaka Pelajar.
Anggraini, W., & Hudaidah, H. (2021). Reformasi Pendidikan Menghadapi Tantangan Abad 21. Journal on Education, 3(3), 208–215.
Aprilia, A. A., Aripin, A., & Mahmudah, I. R. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Visual, Auditori, Kinestetik (VAK) terhadap Kemampuan Kognitif Siswa pada Materi Hukum Newton. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(3), 518–529.
Arikunto. S. (2018). Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta.
Benimaking, G. P. (2024). Identifikasi Gaya Belajar Peserta Didik SMP ST. ANTONIUS PADUA Tahun Pelajaran 2023/2024. Jurnal Cahaya Mandalika ISSN 2721-4769 (online), 5(2),768-774. https://doi.org/10.36312/jcm.v5i2.2811
Dewi Utami, A., Suriyah, P., & Mayasari, N. (2020). Level Pemahaman Konsep Kompossi Fungsi Berdasar Taksonomi SOLO (N. Falahia, Ed.; 1st ed.). Pena Persada.
Dimyati., & Mudjiono. (2015). Belajar Dan pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Fadly, W. (2022). Model - Model Pembelajaran untuk Implementasi Kurikulum Merdeka(Gempi, Ed.1). Bening Pustaka.
Fauziyah, A., & Sakinah, Z. (2023). Instrumen Tes Dan Non Tes Pada Penelitian. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar.
Firiani, R. (2022). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa melalui Model Pembelajaran Kolaboratif pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 10(2), 45-52.
Ketut, L. (2022). IPA Fisika untuk SMA/MA Kelas X (H. Trifani, Ed.). Erlangga.
Khasanah, U. A., PH, L. & Indrayati, N. (2019). Hubungan Perkembangan Psikososial dengan Prestasi Belajar Ana Usia Sekolah. Jurnal Ilmu Keperawatan Jiwa, Vol. 2(3), 157-162.
Kheruddin. 2018. Model Pembelajaran Fisika Berbasis Keterampilan Proses Sains (Model PFBKPS). Surabaya : Berkah Utami.
Krisna Dewi, P., Ayu, G., Agustiana, T., & Dharmayanti, P. A. (2023). The Experimental-Based Visual Auditory Kinesthetic (Vak) Learning Model Improves Elementary School Science Learning Outcomes. Mimbar Ilmu, 28(1), 138–146.
Luh Komang Widya Santhi, N., A Agung Sri Asri, I. G., & Surya Manuaba, I. (2020). Social Studies Learning with Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) Learning Model Assisted by Diorama Media Increases Student Knowledge Competence. International Journal of Elementary Education, 4(3), 281–290.
Lutfirohmatika, I., Novika Pertiwi, F., & artikel, R. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran VAK (Visualization, Auditoy, and Kinestetics) dengan Pendekatan Literasi Sains terhadap Kemampuan Presentasi Peserta Didik MTS Kelas VII. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 1(3), 282–291.
Mukhadis, A. (Amat). (2013). Sosok Manusia Indonesia Unggul Dan Berkarakter Dalam Bidang Teknologi Sebagai Tuntutan Hidup Di Era Globalisasi. Jurnal Pendidikan Karakter, 4(2), 123499.
Ningsih, F. (2021). Efektivitas Media Crossword Puzzle terhadap Hasil Belajar pada Materi Sistem Ekskresi. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains.
Nur Hakim, A., & Yulia, L. (2024, January). Dampak Teknologi Digital Terhadap Pendidikan Saat Ini | Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora.
Nur Khasanah, F., & Aditia Rigianti, H. (2023). Upaya Guru Dalam Menghadapi Peserta Didik Yang Mengalami Kebosanan Saat Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Renjana Pendidikan Dasar, 3(4).
Pratiwi, S., & Handayani, R. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran VAK erhadap Hasil Belajar Siswa SMP. Jurnal Ilmu Pendidikan, 18(1), 35-44.
Rahayu, S. (2021). Kendala Implementasi Model Pembelajaran Aktif dalam Pembelajaran daring dan Luring. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 8(1), 67-74.
Rahmah, N., & Wardani, H. (2023). Penerapan Pendekatan VAK (Visual Auditori Kinestetik) Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa MTs. SKB 3 Menteri Pembangunan Lidah Tanah. Jurnal MathEducation Nusantara, 6(1), 11–18.
Rahmawati. F., Indrawati & Rif’ati. (2012) “Penerapan Model Teaching With Analogies (Twa) Dalam Pembelajaran Fisika di MA,” Jurnal Pembelajaran Fisika., vol. 1, pp. 192 – 192.
Ramadani, E. M., & Nana. (2020). Penerapan Problem Based Learning Berbantuan Virtual Lab Phet pada Pembelajaran Fisika Guna Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa SMA : Literature Review. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online (JPFT), 8(1), 87–92.
Riani, R., & Nurhastuti. (2021). Pengembangan Tes Keterampilan Proses Sains Siswa SMA Pada Materi Listrik Dan Magnet Dengan Analisis Teori Respon Butir. Jurnal Wahana Pendidikan Fisika.
Rose, P., Puri, A., & Perdana, R. (2023). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik SMA Di Bantul Pada Materi Fluida Statis Dan Upaya Peningkatannya Melalui Model Pembelajaran Visualization Auditory Kinesthetic. MAGNETON: Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 1(2), 93–101.
Saadah, H. N., Dwi Putra, H., Fitrianna, A. Y., Siliwangi, I., Terusan, J., & Sudirman, J. (2023). Karakteristik Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII MTS. 6(6).
Selis, et al. (2023). Efektivitas Project Based Learning Dalam Kurikulum Merdeka Terhadap Kemampuan Teknik Dasar Permainan Bola Basket Siswa. Pendidikan dan Konseling, 5, 1118-1122.
Sihombing, S. (2021). Analisis Minat dan Motivasi Belajar, Pemahaman Konsep dan Kreativitas Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa dalam Materi Geometri Selama Pembelajaran dalam Jaringan Kelas X SMA Kota Medan. Jurnal 45 Pendidikan Matematika, 2(2), 50–66.
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D(Sutopo, Ed.; Kedua). Alfa Beta.
Suparman, R., & Widodo, H. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran VAK Terhadap Pemahaman Konsep IPA Siswa Sekolah Menengah. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 9(2), 110-118.
Trianasari, H., Nahdi, D. S., & Yonanda, D. A. (2019). Pentingnya Model Pembelajaran Visual, Auditory, Kinestethic (VAK) dalam Pembelajaran Ips Sekolah Dasar. 116–118.
Wangi, N. B. S., Machsunah, Y. C., & Hasbullah, M. A. (2022). Model Pembelajaran (Vol. 1). Academia Publication.
Wati. M., (2021). Pengembangan Materi Ajar Fisika Bermuatan AuthenticLearning Pada Pokok Bahasan Gerak Melingkar.
Yulianci, S., Nurjumiati, N., & Asriyadin, A. (2020). Analisis Karakteristik Gaya Belajar VAK (Visual, Auditori, Kinestetik) Siswa Pada Pembelajaran Fisika. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 10(1), 40–44.
Yuni, E., Dwi, W. ;, Sudjimat, A., & Nyoto, A. (2016). Transformasi Pendidikan Abad 21 Sebagai Tuntutan Pengembangan Sumber Daya Manusia Di Era Global. 1.
Zahara, S., Muliani, & Rizaldi. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning dan Model Pembelajaran PBL Terhadap Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Riset Inovasi Pendidikan Fisika, 4(1), 15–23.
Misbah, M., Khairunnisa, Y., Amrita, P. D., Dewantara, D., Mahtari, S., Syahidi, K., Muhammad, N., Prahani, B. K., & Deta, U. A. (2021). The effectiveness of introduction to nuclear physics e-module as a teaching material during covid-19 pandemic. Journal of Physics: Conference Series, 1760(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1760/1/012052
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Kappa Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Semua tulisan pada jurnal ini menjadi tanggungjawab penuh penulis. Jurnal Kappa memberikan akses terbuka terhadap siapapun agar informasi dan temuan pada artikel tersebut bermanfaat bagi semua orang. Jurnal Kappa dapat diakses dan diunduh secara gratis, tanpa dipungut biaya, sesuai dengan lisensi creative commons yang digunakan
