Penerapan Model Guided Discovery Learning (GDL) Berbantuan Amrita untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Suhu dan Kalor

Dinda Mutiara Ananda; Adam Malik; Muhammad Minan Chusni

doi:10.29408/kpj.v10i1.33161

Authors

Dinda Mutiara Ananda UIN Sunan Gunung Djati Bandung
Adam Malik UIN Sunan Gunung Djati Bandung
Muhammad Minan Chusni UIN Sunan Gunung Djati Bandung

DOI:

https://doi.org/10.29408/kpj.v10i1.33161

Keywords:

Amrita, Keterampilan Berpikir Kritis, Model Guided Discovery Learning (GDL), Model Inquiry Learning, Suhu dan Kalor.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan serta perbedaan peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik setelah diterapkannya model Guided Discovery Learning (GDL) berbantuan media Amrita dan model Inquiry Learning berbantuan media Amrita pada materi suhu dan kalor. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen melalui non-equivalent control group design. Populasi penelitian terdiri atas 207 peserta didik kelas XI di SMAN 14 Garut, dengan teknik cluster random sampling. Sampel penelitian yaitu kelas XI-5 sebagai kelas eksperimen pertama (31 peserta didik) dan kelas XI-6 sebagai kelas eksperimen kedua (30 peserta didik). Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata keterlaksanaan pembelajaran pada kelas eksperimen pertama mencapai 90% untuk aktivitas guru dan 84% untuk aktivitas peserta didik, sedangkan pada kelas eksperimen kedua mencapai 89% untuk aktivitas guru dan 82% untuk aktivitas peserta didik. Keduanya termasuk kategori sangat baik. Peningkatan keterampilan berpikir kritis ditunjukkan oleh nilai N-Gain, yaitu 0,75 (kategori tinggi) untuk kelas eksperimen pertama dan 0,59 (kategori sedang) untuk kelas eksperimen kedua. Hasil uji hipotesis menggunakan independent t-test menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga H₀ ditolak. Dengan demikian, terdapat perbedaan signifikan dalam peningkatan keterampilan berpikir kritis antara peserta didik yang belajar menggunakan model GDL berbantuan Amrita dan model Inquiry Learning berbantuan Amrita pada materi suhu dan kalor.

References

Akwantin, Y. T., Hidayati, Y., Qomaria, N., Muharrami, L. K., & Rosidi, I. (2022). Profil tingkat kemampuan berpikir kritis siswa SMP pada materi pemanasan global. Jurnal Natural Science Educational Research, 5(1).

Batubara, I. H. (2020). Pengaruh model pembelajaran guided discovery learning terhadap hasil belajar pengembangan silabus pembelajaran matematika pada masa pandemic covid 19. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: JPPP, 1(2), 13. https://doi.org/10.30596/jppp.v1i2.4948.

Dianti, S., Putri, D. M., Sari, L. N., Yulianti, E., & Topano, A. (2023). Implementasi model pembelajaran guided discovery learning untuk meningkatkan berpikir kritis siswa. JMP-DMT, 4(4).

Jupri, A. R., Solihati, N., & Sari, Z. (2024). Implementation of 21st century 6C skills in learning to write literature through novel adaptation approach. Indonesian Journal of EFL and Linguistics, 229–245. https://doi.org/10.21462/ijefl.v9i1.790.

Lafifa, F., Rosana, D., Suyanta, S., Nurohman, S., & Dwi Astuti, S. R. (2023). Integrated STEM approach to improve 21st century skills in indonesia: a systematic review. International Journal of STEM Education for Sustainability, 3(2), 252–267. https://doi.org/10.53889/ijses.v3i2.219.

Nabela, A., Mariyam, & Nurhayati. (2020). Pengaruh guided discovery learning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa smpn 6 singkawang. J-PiMat.

Nurhidayah, W., Wagima, & Evitasari, A. D. (2021). Penggunaan model inquiry learning dan pengaruhnya pada sikap ilmiah dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA kelas V sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Ke-SD-An, 7(1).

Octavia, A., Erika, F., & Nurhadi, M. (2022). Guided Discovery Learning Berbasis Indigenous Knowledge Untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. SAP (Susunan Artikel Pendidikan, 6(3).

Raghu, R., & Prema, N. (2010). Adaptive learning methodologies to support reforms in continuous formative evaluation. ICEIT 2010 - 2010 International Conference on Educational and Information Technology, Proceedings, 2. https://doi.org/10.1109/ICEIT.2010.5607608.

Sundari, P. D., & Sarkity, D. (2022). Keterampilan berpikir kritis siswa sma pada materi suhu dan Kalor dalam pembelajaran fisika. Journal of Natural Science and Integration, 5(1), 90. https://doi.org/10.24014/jnsi.v5i1.15468.

Susilawati, E., Agustinasari, A., Samsudin, A., & Siahaan, P. (2020). Analisis tingkat keterampilan berpikir kritis siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 6(1), 11–16. https://doi.org/10.29303/jpft.v6i1.1453.

Wardani, A. K., Malik, A., Fisika, P., Tarbiyah, F., Keguruan, D., Gunung, S., & Bandung, D. (2023). Analisis Efektivitas Virtual Laboratorium Amrita dalam Menjalankan Praktikum Pegas dan Hubungan Variabel dalam Konteks Hukum Hooke. In OPTIKA: Jurnal Pendidikan Fisika (Vol. 7, Issue 2). https://amrita.olabs.edu.in/?su.