Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Training Berbantuan Articulate Storyline Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Terintegrasi

Nova Afzayani; Muliani Muliani; Munzir Absa; Safriana Safriana; Riza Andriani; Sudirman Sudirman

doi:10.29408/kpj.v10i2.36483

Authors

Nova Afzayani Universitas Malikussaleh
Muliani Muliani Universitas Malikussaleh https://orcid.org/0000-0002-5973-2893
Munzir Absa Universitas Malikussaleh
Safriana Safriana Universitas Malikussaleh
Riza Andriani Universitas Malikussaleh
Sudirman Sudirman Universitas Malikussaleh

DOI:

https://doi.org/10.29408/kpj.v10i2.36483

Keywords:

Inquiry Training, Articulate Storyline, Pemecahan Masalah Terintegrasi

Abstract

Rendahnya kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah secara keseluruhan menjadi salah satu pendorong dilakukannya penelitian ini. Penelitian ini dilakukan untuk melihat dampak dari penerapan model pembelajaran Inquiry Training yang didukung oleh media Articulate Storyline dalam mengoptimalkan kemampuan pemecahan masalah terintegrasi peserta didik pada materi energi terbarukan di SMA Negeri 2 Kesuma Bangsa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan rancangan penelitian quasi-experiment, khususnya jenis Nonequivalent Control Group Design. Penentuan sampel dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan metode penngambilan sampel teknik Cluster Random Sampling, yaitu dengan melibatkan 42 siswa, terdiri dari 21 siswa untuk kelas X-2 sebagai kelas kontrol dan 21 siswa untuk kelas X-1 sebagai kelas eksperimen. Data penelitian dikumpulkan menggunakan instrumen tes esai dengan 6 soal yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan dalam bentuk pre-test dan post-test. Data penelitiaa ini dianalisis dengan melakukan uji normalitas, uji homogenitas, dan juga uji hipotesis menggunakan metode Independent Samples t-Test. Hasil analisis menunjukkan bahwa rata-rata perolehan nilai pre-test dan post-test pada kelas eksperimen masing-masing adalah 32,65 dan 82,19, sementara pada kelas kontrol sebesar 30,01 dan 71,24. Pengujian hipotesis menunjukkan nilai nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,001 yang lebih kecil dari 0,05 sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Temuan tersebut mengindikasikan bahwa penerapan model pembelajaran Inquiry Training yang didukung oleh media Articulate Storyline dapat memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah secara terintegrasi.

References

Advance HE. (2021). Education for Sustainable Development Guidance. The Quality Assurance Agency for Higher Education and Advance, March, 5. https://www.qaa.ac.uk/quality-code/education-for-sustainable-development

Ariandini, N., & Ramly, R. . (2023). Penggunaan Multimedia Pembelajaran Interaktif Dalam. Jurnal Kependidikan Media, 12, 107–116.

Arikunto. (2018). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.

Asmita, Yulianti, D., Kurniawan, D. ., Maison, Isnaini, N., Nurjanah, K., & Permata sari, I. . (2022). Analisis Permasalahan Guru dalam Menerapkan Media Pembelajaran pada Mata Pelajaran Fisika di MAN 1 Tanjung Jablung Barat. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(1), 1–7.

Azizah, R., Yuliati, L., & Latifah, E. (2016). Kesulitan Pemecahan Masalah Fisika pada Siswa SMA. Jurnal Penelitian Fisika Dan Aplikasinya(JPFA), 5 (2), 343–344.

Azzahra, R. A., Sjaifuddin, S., & Berlian, L. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Articulate Storyline Tema Kelistrikan pada Sistem Saraf untuk Menumbuhkan Minat Belajar Siswa Kelas IX. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(3), 1–12. https://doi.org/https://doi.org/10.37630/jpm.v13i3.1135

Chafshah, N. A., Pahrudin, A., Jatmiko, A., & Kodari. (2024). Integrasi Teknologi Dan Media Dalam Pembelajaran Abad 21 Di Pendidikan Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(04), 1–9.

Erma, R., Syahmani, & Hafizah, E. (2022). Pengembangan Media Articulate Storyline Berbasis Problem Solving untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP pada Materi Tekanan Zat melalui tahapan yang jelas dan sistematis. IJSEAS(Indonesian Journal of Science Education and Applied Science), 2(1), 34–46.

Juhaeni, Safaruddin, & Salsabila, Z. P. (2021). Articulate Storyline Sebagai Media Pembelajaran Interaktif Untuk Peserta Didik Madrasah Ibtidaiyah. Auladuna: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 8(2), 150–159. https://doi.org/https://doi.org/10.24252/auladuna.v8i2a3.2021

Mahulae, P. S. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Training Menggunakan Media PhET Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika, 4(1), 37–42.

Nasution, R. ., Sari, L. ., & Rozi Nasution, S. . (2024). Pengaruh Penggunaan Bahan Ajar Berbasis Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaing Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Penyebab Pemanasan Global Kelas X Sma Negeri 9 Padangsidimpuan. Jurnal PhysEdu Pendidikan FISIKA IPTS Hal, 6(2), 2715–310.

Novita, N., Andriani, R., Muliani, M., Makfirah, H., & Nur, N. (2025). Jurnal Pendidikan IPA Indonesia Education For Sustainable Development ( Esd ) Competency In Physics Learning Assessment : Pre-Service Teachers ’ Thinking Skills Based On Ethno-Socio-Scientific Content. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 14(1), 164–180. https://doi.org/10.15294/jpii.v14i1.15880

Noviyanti, S., & Pudjiastuti, E. (2025). Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Articulate Storyline Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah. Jurnal Pendidikan Dan Profesi Pendidik, 11(01), 56–64.

Nurmarwaa, N., Raraningrum, A. ., Wardani, S. ., & Bayu, S. (2022). Articulate Storyline 3 sebagai Media Pembelajaran Interaktif di Masa Pandemi Covid-19 untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa SMA pada Hukum Kekekalan Momentum: Uji Kelayakan. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 10(1), 35–42. https://doi.org/10.21831/jpms.v10i1.42084

Nurul, D. (2022). Analisis Kesulitan Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Pesera Didik Dalam Pembelajaran Fisika. Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pendidikan JURINOTEP, 20–30.

Rosnaeni. (2021). Karakteristik dan Asesmen Pembelajaran Abad 21. Jurnal Basicedu, 5(4), 2541–2549.

Silaban, D. C., Damanik, D., Br Sembiring, P. S., & Nababan, L. O. (2024). Analisis Model Inquiry Training untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Pembelajaran IPA pada Siswa Kelas V di SDN 122366. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(03),1795–1805. https://doi.org/10.47709/educendikia.v4i03.5571

Siregar, R., Sirait, M., & Audina, N. (2022). Meta-Analysis of the Influence of Problem-Based Learning Models on Students ’ Physics Problem Solving Ability. Lensa : Jurnal Kependidikan Fisika, 10(2), 65–72. https://e-journal.undikma.ac.id/index.php/Lensa

Siska, R., Muliani, M., Fadieny, N., Novita, N., & Absa, M. (2024). Pengaruh Model Inquiry Training Berbantuan Media Assemblr Terhadap Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik. Journal On Education, 7(01),2340–2347. https://doi.org/https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/6810

Sugioyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D.

Sugioyono. (2023). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D.

Sushma, M. (2022). 21st Century Skills: Need for Sustainable Development. International Education & Resaerch Journal, 8(4), 23–25.

Tarigan, R. G., & Marpaung, N. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Training Dengan Multirepresentasi Terhadap Hasil Belajar Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas Xi Sma Negeri 17 Medan. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika ( INPAFI ), 9(2), 44–54. https://doi.org/https://doi.org/10.24114/eeasqn66

UNESCO. (2017). Education for Sustainable Development Goals Learning Objectives.

Utami, W., Zamri, N. A., Sihombing, S. P. R. A., Sumantri, C., Maranata, S., Siregar, W. M., & Pratama, A. (2025). Analisis Model Pembelajaran Yang Efektif Untuk Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Di Sekolah Dasar: Pengaruh Model Pembelajaran Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Multidisipliner, 8(3), 1–7. https://doi.org/https://oaj.jurnalhst.com/index.php/jpm/article/view/9942

Zahwa, F. A., & Syafi’i, I. (2022). Pemilihan Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi. Equilibrium: Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Ekonomi, 19(01), 61–78. https://doi.org/10.25134/equi.v19i01.3963