Pengembangan E-Modul Pokok Bahasan Pengukuran Berbasis Problem Based Learning Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik

Ermi Yuliani; Fartina Fartina; Tarpin Juandi

doi:10.29408/kpj.v10i1.36888

Authors

Ermi Yuliani Universitas Hamzanwadi
Fartina Fartina (Scopus ID: 57217993712, Subject Area: Physics Education), Universitas Hamzanwadi
Tarpin Juandi Universitas Hamzanwadi

DOI:

https://doi.org/10.29408/kpj.v10i1.36888

Keywords:

E-Modul, Pengukuran; Problem Based Learning; Keterampilan Berpikir Kritis

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-modul fisika pada pokok bahasan pengukuran berbasis Problem Based Learning (PBL), menguji kelayakan, serta untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas X SMA NWDI Pancor. Metode penelitian menggunakan Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis (Analisys), perancangan (Design), pengembangan (Development), implementasi (Implementation), dan evaluasi (Evaluation). Instrumen penelitian terdiri atas lembar validasi ahli materi dan ahli media, angket respon peserta didik, serta tes keterampilan berpikir kritis berdasarkan indikator. Subjek uji coba penelitian ini adalah peserta didik kelas X SMA NWDI Pancor. Teknik analisis data menggunakan analisis persentase untuk menilai kelayakan produk dari ahli dan respon peserta didik, serta uji N-Gain untuk mengukur peningkatan keterampilan berpikir kritis. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan bahwa produk sangat valid sehingga layak digunakan dalam kegiatan belajar mengajar. Kelayakan tersebut dapat dilihat dari perolehan skor rata-rata ahli materi 88,02%, ahli media 90,47%, dan respon peserta didik 91,88%. Selain itu, hasil uji menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik dengan perolehan nilai N-Gain sebesar 56,25%, yang termasuk kategori cukup efektif. Dengan demikian, e-modul berbasis Problem Based Learning ini dapat dijadikan alternatif bahan ajar fisika dan direkomendasikan untuk dikembangkan lebih lanjut pada materi maupun konteks pembelajaran yang berbeda

Author Biography

Fartina Fartina, (Scopus ID: 57217993712, Subject Area: Physics Education), Universitas Hamzanwadi

SINTA Author Profile Scopus Author Profile

References

Agustiani, N., Setiani, A., & Lukman, H. S. (2022). Pengembangan Instrumen Tes PLSV Berdasarkan Indikator Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah. Jambura Journal of Mathematics Education, 3(2), 107–119. https://doi.org/10.34312/jmathed u.v3i2.15837

Amaliyah, R., Supriatna, A., & Hernani, H. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Berbasis Android untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Fisika Siswa SMA pada Materi Gelombang. Urnal Pendidikan Fisika Indonesia (JPFI), 18, 145–156. https://doi.org/10.15294/jpfi.v18i2 .12345

Anwar, S., Fitri, R., & Rahman, A. (2021). Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Android untuk Meningkatkan Motivasi dan Pemahaman Konsep Pembelajaran IPA di Sekolah Menengah. Urnal Pendidikan Sains Indonesia (JPSI), 9, 456–468. https://doi.org/10.24815/jpsi.v9i3. 18976

Ardianti, R., Siliwangi, U., Siliwangi, J., Sujarwanto, E., & Surahman, E. (2021a). DIFFRACTION: Journal for Physics Education and Applied Physics Problem-based Learning: Apa dan Bagaimana. 3(1). http://jurnal.unsil.ac.id/index.php /Diffraction

Arends, R. I. (2012). Learning to teach (9th ed.). McGraw-Hill.

Asari, A., Purba, S., & Fitri Ramadhani. (2023). Media Pembelajaran Era Digital.

Asmara, A., & Septiana, A. (2023). Buku Model Pembelajaran Berbasis Masalah (1).

Basyir, S. M., Dinana, A., & Devi, D. A. (2022). Kontribusi Teori Belajar Kognitivisme David P. Ausubeldan Robert M.Gagnedalam Proses Pembelajaran. 7(1).

Branch, R. M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. New York: Springer.

Damayanti, D., & Budiawanti, A. (2024). Emodul berbasis Problem Based Learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SMA pada pembelajaran fisika. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika, 8(2), 101–112.

Devianta, R. (2024). IPA Fisika untuk kelas X SMA/MA. Surakarta: CV Grahadi.

Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. (2023). Modul Fisika kelas X: KD 3.1 [PDF]. RepositoriKemendikdasmen.https:/ /repositori.kemendikdasmen.go.id /21890/1/X_Fisika_KD- 3.1_Final.pdf

Eugara, F. A., & Efendi, R. (2023). Evektivitas Penggunaan E-module Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan, 32(1), 19–32. https://doi.org/10.32585/jp.v32i1. 3288

Faiziyah, N., & Priyambodho, B. L. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Menyelesaikan Soal Hots Ditinjau Dari Metakognisi Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(4), 2823. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11 i4.5918

Feziyasti, A., Putra, A., & Sundari, P. D. (2024). Pengembangan E-Modul Fisika Berbasis Model Problem Based Learning Materi Getaran Harmonis Sederhana. JPF (Jurnal Pendidikan Fisika) Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, 12(1), 32– 38. https://doi.org/10.24252/jpf.v12i1. 40557

Fithriyah, D. N. (2024). Teori-Teori Belajar dan Aplikasinya dalam Pembelajaran.

Fitri, L., Suanti, F., Trisoni, R., & Mahmud Yunus Batusangkar, U. (2024). Pengertian, Konsep, Teori dan Lingkup Sistem dan Kebijakan Pendidikan Nasional. 6. https://doi.org/10.17467/jdi.v6i2.1 351

Hartati, T., & Panggaben, E. M. (2023). Karakteristik Teori-teori Pembelajaran. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: JPPP, 4(1). https://doi.org/10.30596/jppp.v4i1 .13431

Heinan Arrul, A., & Yuliani, F. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Membentuk Konsep Berpikir Peserta Didik. In Jurnal Pendidikan Islam (Vol. 16, Issue 1).

Hidayat, F., & Nizar, M. (2021). Model Addie (Analysis, Design, Development, Implementation And Evaluation) Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Addie (Analysis, Design, Development, Implementation And Evaluation) Model In Islamic Education Learning.

Hidayat, R., & Abdillah. (2019). Ilmu Pendidikan Konsep, Teori dan Aplikasinya. 23.

Hidayat, R., & Lestari, A. (2024). Implementasi e-modul berbasis masalah dalam pembelajaran fisika untuk meningkatkan keaktifan dan berpikir kritis siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 12(1), 33–42. https://doi.org/10.12345/jipf.v12i1 .

Hosnan, M. (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.

Huda, M., & Fawaid, A. (2023). Implementasi Teori Belajar Behavioristik Dalam Proses Pembelajaran. Agustus, 1(4), 64–72. https://doi.org/10.51903/pendeka r.v1i4.291

Juandi, T. (2025). Pengembangan virtual laboratory berbasis artificial intelligence (V-Lab) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan reflektif calon guru fisika (Disertasi doktor, Universitas Pendidikan Indonesia). Universitas Pendidikan Indonesia.

Kafii, M. S., Dwikoranto, & Setiani, R. (2023). satriawan,+57535- Article+Text-128300-1-18- 20240124+Publishh. Analisis Validitas Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Gelombang Berjalan Dan Gelombang Stasioner , 12.

Khakim, N., Santi, N. M., Bahrul, A., Assalami, U., Putri, E., & Fauzi, A. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar PPKn Di SMP YAKPI 1 DKI Jaya. Jurnal Citizenship Virtues, 2022(2), 347–358.