Srategi Pembelajaran Bina Diri dalam Mengembangkan Keterampilan Toilet Training pada Peserta Didik Tunagrahita Ringan
DOI:
https://doi.org/10.29408/edc.v21i2.36142Keywords:
kemandirian, perilaku adaptif, strategi pembelajaran bina diri, toilet training, tunagrahita ringanAbstract
Toilet training merupakan salah satu keterampilan bina diri yang berperan penting dalam mengembangkan perilaku adaptif dan kemandirian peserta didik tunagrahita ringan. Namun, pelaksanaan pembelajaran toilet training di sekolah masih menghadapi berbagai kendala karena pembelajaran sering kali disampaikan melalui instruksi verbal tanpa didukung strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pembelajaran bina diri yang diterapkan dalam mengembangkan keterampilan toilet training pada peserta didik tunagrahita ringan kelas III di SLB Negeri Surade Kabupaten Sukabumi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara semi-terstruktur dengan guru dan orang tua, serta studi dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif Miles& Huberman, melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan keterampilan toilet training dilakukan melalui strategi pembelajaran bina diri yang terstruktur, meliputi pemberian contoh langsung (modeling), penggunaan media visual sebagai pendukung pembelajaran, pembelajaran bertahap (step-by-step instruction), pembiasaan rutin, penguatan positif (positive reinforcement), serta kolaborasi yang konsisten antara guru dan orang tua. Penerapan strategi tersebut membantu peserta didik memahami tahapan toilet training secara lebih sistematis, meningkatkan partisipasi dalam proses pembelajaran, serta mengembangkan kemandirian dalam aktivitas toileting sehari-hari. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran bina diri yang dirancang sesuai karakteristik peserta didik tunagrahita ringan berkontribusi terhadap pengembangan keterampilan toilet training, terutama ketika didukung oleh konsistensi pembelajaran di sekolah dan di rumah.
References
Ahmad, D.-J. A. S. (2024). The Role of Technology in Enhancing Adaptive Behavior Skills for Students with Intellectual Disabilities. International Journal of Religion, 5(9), 1089–1100. https://doi.org/10.61707/9xnv1756
American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., text rev.; DSM-5-TR). American Psychiatric Association.
Archer, A. L., & Hughes, C. A. (2011). Explicit instruction: Effective and efficient teaching. Guilford Press.
Azad, G., Marcus, S. C., Sheridan, S. M., Mandell, D. S., & Kim, M. (2021). Partners in school: Family–school collaboration for children with developmental disabilities. School Psychology Review, 50(2–3), 322–336.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice Hall.
CAST. (2024). Universal Design for Learning Guidelines Version 3.0. CAST.
Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2020). Applied behavior analysis (3rd ed.). Pearson.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage Publications.
Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. (2015). Exceptional Learners: An Introduction to Special Education (13th ed.). Pearson.
Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. (2022). Exceptional learners: An introduction to special education (15th ed.). Pearson.
Heward, W. L. (2022). Exceptional children: An introduction to special education (12th ed.). Pearson.
Kartini, H. (2018). Penggunaan Media Visual dalam Pembelajaran Life Skills bagi Anak Tunagrahita. Jurnal Pendidikan Khusus, 7(2), 112–120.
Kasiyati, K., Efendi, J., & Kusumastuti, G. (2020). Education Support for Independence of Students with Special Needs. Universal Journal of Educational Research, 8(12B), 8467–8470. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.082655
Kroeger, K. A., & Sorensen-Burnworth, R. (2009). Toilet training individuals with autism and other developmental disabilities: A critical review. Research in Autism Spectrum Disorders, 3(3), 607–618.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage Publications.
Malone, K., Hollingshead, A., & Fodor, J. (2023). Increasing interaction in social settings for students with intellectual disabilities using visual supports. Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 58(2).
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.
Moleong, L. J. (2021). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi revisi). PT Remaja Rosdakarya.
Paivio, A. (2006). Mind and its evolution: A dual coding theoretical approach. Lawrence Erlbaum Associates.
Rahmandhani, M. A., Rivadah, M., Al-husna, Y. S., Alamanda, C., & Ridho, M. R. (2021). Karakteristik dan Model Bimbingan Pendidikan Islam Bagi ABK Tunagrahita. Jurnal Pendidikan Islam, 1, 176–190.
Schalock, R. L., Luckasson, R., & Tassé, M. J. (2021). Intellectual disability: Definition, diagnosis, classification, and systems of supports (12th ed.). American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD).
Sholihah, W. M. (2021). Strategi Mengajarkan Keterampilan Hidup Sehari-Hari Untuk Anak dan Remaja Dengan Retardasi Mental: Sebuah Review Literatur. PINUS: Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran, 6(2), 50–61. https://doi.org/10.29407/pn.v6i2.13840
Smaldino, S. E., Lowther, D. L., Mims, C., & Russell, J. D. (2019). Instructional technology and media for learning (12th ed.). Pearson.
Snell, M. E., & Brown, F. (2020). Instruction of students with severe disabilities (9th ed.). Pearson.
Westling, D. L., Fox, L., & Carter, E. W. (2019). Teaching students with severe disabilities (6th ed.). Pearson.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Imas Marsinah, Eka Yuli Astuti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
