Pengaruh Metode Project Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di SDN Legok II Tangerang
DOI:
https://doi.org/10.29408/jhm.v12i3.35520Keywords:
berpikir kritis, project based learning, siswa sekolah dasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan model Project Based Learning (PjBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V sekolah dasar pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS). Penelitian dilakukan karena kemampuan berpikir kritis siswa masih relatif rendah, yang diduga dipengaruhi oleh praktik pembelajaran konvensional yang belum sepenuhnya mendorong peserta didik untuk menganalisis informasi, mengevaluasi permasalahan, serta menemukan solusi secara mandiri. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen melalui desain non-equivalent control group. Subjek penelitian dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran berbasis PjBL dan kelas kontrol yang mengikuti pembelajaran konvensional. Data diperoleh melalui tes kemampuan berpikir kritis yang telah memenuhi persyaratan validitas dan reliabilitas. Analisis data mencakup uji normalitas, homogenitas, Independent Sample t-test, serta perhitungan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan awal kedua kelompok relatif sama, ditunjukkan oleh rata-rata nilai pretest kelas eksperimen sebesar 56,75 dan kelas kontrol 56,31. Setelah perlakuan diberikan, rata-rata nilai posttest kelas eksperimen meningkat menjadi 88,22, sedangkan kelas kontrol mencapai 78,78. Pengujian hipotesis menghasilkan nilai signifikansi 0,000 (<0,05), yang mengindikasikan adanya pengaruh signifikan penerapan Project Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Temuan ini diperkuat oleh nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 75,06 yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 51,58. Dengan demikian, model Project Based Learning terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar dan dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran yang mendukung pengembangan keterampilan abad ke-21 melalui kegiatan berbasis proyek dan penyelesaian masalah yang kontekstual.
References
Abror, U., Rosuli, M., & Bahri, S. (2025). Membangun Karakter Siswa : Peran Metode. Jurnal Ilmiah Research Studen, 2(1), 155–164. https://doi.org/10.61722/jirs.v2i1.3634
Aji, K., Arista, D., & Istikomah. (2024). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Kalibawang. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(1), 1278–1285. https://doi.org/10.31004/jrpp.v7i1.25135
Amarlita, D. M., & Utaminingsih, E. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Dalam Menumbuhkan Kreativitas Siswa. Journal on Education, 07(01), 544–549. https://doi.org/10.31004/joe.v7i1.6559
Ariyati, E., Susilo, H., Suwono, H., & Rohman, F. (2021). Pemberdayaan keterampilan berpikir kritis melalui pembelajaran process oriented guided inquiry learning (POGIL). Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 11(3), 208-215. https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/4637.
Azizah, E., & Chalimatusadiah. (2025). Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian Pemahaman Konsep Dasaar Aljabar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 6637–6643. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/25533.
Azzahra, N. T., Ali, S. N. L., & Bakar, M. Y. A. (2025). Teori konstruktivisme dalam dunia pembelajaran. Jurnal Ilmiah Research Student, 2(2), 64-75. https://doi.org/10.61722/jirs.v2i2.4762.
Benyamin, B., Qohar, A., & Sulandra, I. M. (2021). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Kelas X Dalam Memecahkan Masalah SPLTV. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 909–922. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.574.
Berlianti, D. F., Abid, A. Al, & Ruby, A. C. (2024). Metode Penelitian Kuantitatif Pendekatan Ilmiah untuk Analisis Data. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 7(3), 1861–1864. https://doi.org/10.31004/jrpp.v7i3.32467.
Dewi, M. R. (2023). Kelebihan dan kekurangan Project-based Learning untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila Kurikulum Merdeka Advantages and disadvantages of project-based learning for strengthening the Profil Pelajar Pancasila Kurikulum Merdeka. Inovasi Kurikulum, 19(2), 213–226. https://doi.org/10.17509/jik.v19i2.44226.
Dilonia, A., Melki, R. A. & Gusmaneli Gusmaneli. (2025). Strategi Pembelajaran Inovatif untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Inovasi Pendidikan dan Anak Usia Dini, 2(2), 07–24. https://doi.org/10.61132/inpaud.v2i2.232.
Dinda, N. U. & Sukma E. (2021). Analisis Langkah-Langkah Model Project Based Learning (PjBL) Pada Pembelajaran Tematik Terpadu di Sekolah Dasar Menurut Pandangan Para Ahli (Studi Literatur). Journal of Basic Education Studies, 4(2), 44–58. https://ejurnalunsam.id/index.php/jbes/article/view/4551.
Fitriana, E, & Nisa, A. F., & Zulfiati, H. M. (2024). Penerapan Project Based Learning Berbasis STEAM Dalam Pembelajaran IPAS Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kewirausahaan Siswa Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 1593-1608. https://doi.org/10.23969/jp.v9i3.16041.
Fajri, G., Ginting, E., & Simanjuntak, M. P. (2023). Pengaruh model pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa dalam konsep ekosistem. 9(3), 244–255. https://doi.org/10.22219/jpbi.v9i3.27461
Hermawati, I. (2025). Pengaruh Project Based Learning ( PjBL ) Terintegrasi Design Thinking Terhadap Creative Thinking Skills Siswa Kelas V Mata Pelajaran IPAS Materi Sistem Pencernaan.
Hermiati, F. K., Cholifah, P. S., & Nuraini, N. L. S. (2024). Bagaimana kecerdasan emosional dan pembelajaran mandiri membentuk kemampuan berpikir kritis siswa kelas lima? Jurnal Kependidikan Penelitian Inovasi Pembelajaran, 8(2), 244–260. https://doi.org/10.21831/jk.v8i2.75064.
Kamaludin, M. F., & Ulia, N. (2025). Project Based Learning dengan Pendekatan Kontekstual Terhadap Berpikir Kritis IPAS Siswa SD. Integrative Perspectives of Social and Science Journal, 2(2), 2605. https://ipssj.com/index.php/ojs/article/view/353.
Marzuki, K., Suardi, & Natsir, N. (2021). Model Project Based Learning dalam Setting Pembelajaran Daring Pada Pebelajar Orang Dewasa (Studi Pada Program Kesetaraan Satuan Pendidikan Nonformal). In Seminar Nasional Hasil Penelitian 2021 Penguatan Riset, Inovasi, dan Kreativitas Peneliti di Era Pandemi Covid-19,” (pp. 1954–1963). https://ojs.unm.ac.id/semnaslemlit/article/viewFile/25461/12772)
Mastuti, A. G., Abdillah, A., Sehuwaky, N., & Risahondua, R. (2022). Revealing students’ critical thinking ability according to facione’s theory. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 261–272. https://doi.org/10.24042/ajpm.v13i2.13005.
Khairina, A., Adisaputera, A., & Wuriyani, E. P. (2025). Pengaruh Model PjBL untuk Meningkatkan Pemahaman Literasi Siswa Kelas V. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(04), 370-385. https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.34472.
Nadiyah, F., & Tirtoni, F. (2023). Pengaruh Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Kurikulum Merdeka Belajar. VOX EDUKASI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 14(1), 25–36. https://doi.org/10.31932/ve.v14i1.2010.
Kolopita, C. P., Katili, M. R., & Yassin, R. M. T. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Komputer dan Jaringan Dasar. Inverted: Journal of Information Technology Education, 2(1), 1-12. https://doi.org/10.37905/inverted.v2i1.13081.
Rani, F. N., Napitupulu, E., & Siregar, H. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik di SMP Negeri 3 Stabat. PARADIKMA: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 1–7.
Redhana, I. W. (2019). Mengembangkan Keterampilan Abad Ke-21 Dalam Pembelajaran Kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 13(1). https://doi.org/10.15294/jipk.v13i1.17824
Salsabila, J. N., & Widiyono, A. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Perubahan Wujud Benda. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 7(4), 14402–14408. https://doi.org/10.31004/jrpp.v7i4.34877.
Selasmawati, & Lidyasari, A. T. (2023). Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Sekolah Dasar Guna Mendukung Pembelajaran Abad 21. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(11), 1165–1170. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i11.4776
Solichin, M. N., & Tyas, D. N. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V pada Mata Pelajaran IPAS. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(9), 11002–11007. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i9.9343.
Susanti, S., Pomalato, S. W. D., Resmawan, R., & Hulukati, E. (2023). Kemampuan berpikir kritis siswa dalam menggunakan multimedia interaktif. Differential: Journal on Mathematics Education, 1(1), 37-46. https://jurnal.um-palembang.ac.id/differential/article/view/5952.
Umayroh, R., Siregar, N., Islam, U., Sumatera, N., & Kritis, B. (2024). Pengaruh Model Project Based Learning (PJBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Bangun Ruang di Sekolah Dasar. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 8(3), 10–20. https://doi.org/10.30 651/else.v8i3.23853.
Yanti, S., Amarullah, A., & Magdalena, I. (2025). Efektivitas Problem Based Learning dan Problem Solving Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal EDUCATIO (Jurnal Pendidikan Indonesia), 11(1), 510–519. https://doi.org/10.29210/120252599.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Metha Rahmatika, Een Unaenah, Eka Yulyawan Kurniawan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
All writings in this journal are the full responsibility of the author. Jurnal Humanitas provides open access to benefit anyone with valuable information and findings. Jurnal Humanitas can be accessed free of charge at no cost, following the creative commons license. Authors who publish articles in the Jurnal Humanitas must comply with the following conditions:
The author retains the copyright and grants the right of first publication with the work licensed simultaneously under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) license, allowing others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors may make additional separate contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the published journal version of the work (for example, posting it to an institution or publishing it in a book), acknowledging its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (for example, on institutional repositories or websites) before and during the submission process, resulting in a productive exchange and earlier and more extensive citations of the published work.
All articles in this journal are the sole responsibility of the author. Jurnal Humanitas provides open access to benefit anyone with valuable information and findings. Jurnal Humanitas can be accessed and downloaded for free, following the creative commons license.
Jurnal Humanitas: Katalisator Perubahan dan Inovator Pendidikan is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
