Citra Pembelajaran Sejarah dalam Persepsi Siswa

Authors

  • B. Fitri Rahmawati (Scopus ID: 57217995177), Universitas Hamzanwadi http://orcid.org/0000-0003-3973-4493
  • Muhammad Shulhan Hadi Universitas Hamzanwadi
  • Hubaidiyah Hubaidiyah Universitas Hamzanwadi

DOI:

https://doi.org/10.29408/jhm.v9i1.7497

Keywords:

history learning, image, student’s perception

Abstract

The purpose of this research is to describe students' perceptions of history learning. The method used in this research is descriptive qualitative. This research was conducted at the Madrasah Aliyah Nurussalam Tetebatu, East Lombok for students of class XI IIS. Data collection techniques using interviews, observation, open questionnaires and documentation. Data were analyzed using data analysis techniques by Miles and Huberman, namely data reduction, data display and data verification. The results of this study show a picture of the image of learning history based on student perceptions which can be seen from the subject matter, learning media, learning resources, learning methods and learning evaluation. According to students, historical material is quite easy to understand, but there are obstacles such as difficulty understanding foreign terms, boring learning, class hours at the end so students fall asleep. Teachers have also used learning media such as textbooks, blackboards and markers. Such media is considered boring and not varied. Students expect learning outside the classroom that utilizes the environment as a learning medium. Likewise with learning resources, which are still less varied. Teachers are more dominant in using books as learning resources, while environmental media which is the hope of students, have not been used optimally. While the learning methods most widely used by teachers are lecture methods, discussion methods and question and answer methods. Meanwhile, to evaluate history lessons, the teacher uses the method used by the teacher in the form of assignments, daily tests and end-of-semester exams.

 

Author Biography

B. Fitri Rahmawati, (Scopus ID: 57217995177), Universitas Hamzanwadi

References

Abidin, R. (2021). Persepsi Siswa Terhadap Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Mobile Materi Perdagangan Antarpulau Sumatera Dan Jawa Abad Ke 13-16 Masehi Di SMK Telenika Palembang. JEJAK: Jurnal Pendidikan Sejarah & Sejarah, 1(2), 1–18. Retrieved from https://mail.online-journal.unja.ac.id/jejak/article/view/14491.

Achdiyat, M. (2021). Pengaruh Persepsi Siswa atas Sumber Belajar dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Sejarah Indonesia. Prosiding Seminar Nasional Sains, 311–316. Retrieved from http://proceeding.unindra.ac.id/index.php/sinasis/article/view/5358

Adam, S. (2015). Pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi informasi bagi siswa kelas X SMA Ananda Batam. Computer Based Information System Journal, 3(2). Retrieved from https://ejournal.upbatam.ac.id/index.php/cbis/article/view/400.

Agung, L., & Wahyuni, S. (2019). Perencanaan Pembelajaran Sejarah. Ombak.

Ainina, I. A. (2014). Pemanfaatan media audio visual sebagai sumber pembelajaran sejarah. Indonesian Journal of History Education, 3(1), 40-45. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ijhe/article/view/3909.

Alwinda, A., & Wiguna, S. (2022). Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran bamboo dancing pada mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam di kelas VIII MTs Al-Hidayah Gebang. Dewantara: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 1(4), 155–166. https://doi.org/10.30640/dewantara.v1i4.450.

Aman. (2011). Model Evaluasi Pembelajaran Sejarah. Ombak.

Arif, S., Pratama, R. A., & Imron, A. (2020). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Sejarah Peserta Didik di SMAN 1 Natar, Lampung Selatan. Candrasangkala: Jurnal Pendidikan Dan Sejarah, 6(1), 80–95. http://dx.doi.org/10.30870/candrasangkala.v6i1.8124.

Astuti, A. D., & Suryadi, A. (2020). Pemanfaatan Museum Ranggawarsita sebagai Sumber Belajar Sejarah Bagi Siswa SMA Negeri Di Kota Semarang. Jurnal Profesi Keguruan, 6(1), 9–21. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpk/article/view/24097/0

Ayatrohaedi, A. (1985). Pemikiran tentang pembinaan kesadaran sejarah. Direktorat sejarah dan Nilai Tradisional.

Bashori, B. (2017). Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas Ix Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Melalui Penerapan Model Pembelajaran Time Token Arends Di MTs Yapita Tambusai Kabupaten Rokan Hulu. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 2(2), 186–210. https://doi.org/10.36989/didaktik.v2i2.45.

Berkhofer, R. F. (1969). A Behavioral Approach to Historical Analysis. Free Press.

Cakranegara, J. J. S. (2020). Membangun Kesadaran Sejarah Kritis dan Integratif untuk Indonesia Maju. Jurnal Pertahanan & Bela Negara, 10(1), 1–18. http://dx.doi.org/10.33172/jpbh.v10i1.811.

Chairunisa, E. D. (2018). Model Evaluasi Pada Pembelajaran Sejarah Lokal di SMA. Seminar Nasional Sejarah, 1(1). Retrieved from http://conference.unsri.ac.id/index.php/sns/article/view/568

Ekasari, P. N. (2017). Pembelajaran Berbasis Nilai Pada Matapelajaran Sejarah Melalui Model VCT (Value Clarification Technique). Sejarah Dan Budaya: Jurnal Sejarah, Budaya, Dan Pengajarannya, 11(2), 192–198. Retrieved from http://journal2.um.ac.id/index.php/sejarah-dan-budaya/article/view/2265.

Fahruddin, P. P. S. U. P. Y. (2020). Bahan Ajar Evaluasi Pembelajaran Sejarah. UPY Press.

Fajrussalam, M. (2019). Penggunaan metode pembelajaran variatif dalam meningkatkan motivasi belajar IPS Siswa Kelas IX E di SMP Islam Al-Maarif 01 Singosari. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.

Fitria, D., & Andriesgo, J. (2019). Penerapan model pembelajaran scramble berbasis powerpoint untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada bidang studi sejarah kebudayaan Islam. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(2), 87-92. https://doi.org/10.18860/jpai.v5i2.5857.

Hapsari, A. E. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Berbantuan Media Interaktif Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 7(1), 1–9. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2017.v7.i1.p1-9.

Hartati, U. (2020). Cagar Budaya Sebagai Sumber Belajar Sejarah Lokal. Diakronika, 20(2), 143–151. https://doi.org/10.24036/diakronika/vol20-iss2/155.

Hasan, S. H. (2019). Pendidikan Sejarah Untuk Kehidupan Abad Ke 21. Historia: Jurnal Pendidik Dan Peneliti Sejarah, 2(2), 61–72. https://doi.org/10.17509/historia.v2i2.16630.

Jayusman, I., & Shavab, O. A. K. (2020). Studi Deskriptif kuantitatif tentang aktivitas belajar mahasiswa dengan menggunakan media pembelajaran edmodo dalam pembelajaran sejarah. Jurnal Artefak, 7(1). http://dx.doi.org/10.25157/ja.v7i1.3180.

Komalasari, E. (2019). Peran Guru Dalam Media Dan Sumber Belajar Di Era Disrupsi. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP, 2(1), 439–448. Retrieved from https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/psnp/article/view/5795.

Kuntowijoyo. (2013). Pengantar Ilmu Sejarah. Tiara Wacana.

Magdalena, I., Fauzi, H. N., & Putri, R. (2020). Pentingnya Evaluasi Dalam Pembelajaran Dan Akibat Memanipulasinya. BINTANG, 2(2), 244–257. https://doi.org/10.36088/bintang.v2i2.986.

Manuain, L. M. M., Alexander, F., & Rantesalu, M. B. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Sejarah Pendidikan Agama Kristen. Ciencias: Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 1(1), 1–12. Retrieved from https://ejournal.upg45ntt.ac.id/ciencias/article/view/9.

Masrur, A. (2021). Penggunaan metode pembelajaran variatif dalam meningkatkan motivasi belajar IPS siswa Kelas VIII di MTs An-Nawawiyyah Kediri. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.

Muhtarom, H., & Kurniasih, D. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Abad 21 Terhadap Pembelajaran Sejarah Eropa. BIHARI: Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Ilmu Sejarah, 3(2). Retrieved from https://jurnal.unsil.ac.id/index.php/bihari/article/view/2519

Mutiani, M., Abbas, E. W., Syaharuddin, S., & Susanto, H. (2020). Membangun Komunitas Belajar Melalui Lesson Study Model Transcript Based Learning Analysis (TBLA) dalam Pembelajaran Sejarah. Historia: Jurnal Pendidik Dan Peneliti Sejarah, 3(2), 113–122. https://doi.org/10.17509/historia.v3i2.23440.

Nasution, M. K. (2017). Penggunaan metode pembelajaran dalam peningkatan hasil belajar siswa. STUDIA DIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan, 11(01), 9–16. Retrieved from https://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/studiadidaktika/article/view/515.

Ningsih, L. M. (2018). Pengelolaan Informasi Majapahit Sebagai Sumber Belajar Sejarah Di SMA Negeri 3 Kota Mojokerto. Avatara, 6(1). Retrieved from https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/29/article/view/22517.

Noor, T. (2018). Rumusan tujuan pendidikan nasional pasal 3 undang-undang sistem pendidikan nasional No 20 Tahun 2003. Wahana Karya Ilmiah Pendidikan, 3(01). Retrieved from https://journal.unsika.ac.id/index.php/pendidikan/article/view/1347

Nurhasanah, E. (2021). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Sejarah Perkembangan Islam Berbasis Macromedia Flash untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 2(3), 148–153. https://doi.org/10.54371/ainj.v2i3.69.

Oktivianto, O. I., Hudaidah, H., & Alian, A. (2018). Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Role Playing dengan Media Film terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik dalam Pelajaran Sejarah Materi Perang Palembang Kelas X di SMA Srijaya Negara Palembang. JP (Jurnal Pendidikan): Teori Dan Praktik, 3(2), 113–118. https://doi.org/10.26740/jp.v3n2.p113-118.

Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Fitrah Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 227-352. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945.

Pelealu, A. E. (2019). Sumber Belajar Sejarah: Pemanfaatan Situs Cagar Budaya di Minahasa.

Prastowo, A. (2017). Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu: Implementasi Kurikulum 2018 Untuk SD/MI. Kencana.

Printina, B. I. (2017). Penggunaan sumber belajar digital exelsa moodle dan komik toondo dalam meningkatkan kreativitas belajar sejarah. Agastya: Jurnal Sejarah Dan Pembelajarannya, 7(2), 57–67. http://doi.org/10.25273/ajsp.v7i2.1489.

Pusat Kurikulum dan Pembelajaran. (2022). Standar Nasional Pendidikan. https://kurikulum.kemdikbud.go.id/standar-nasional-pendidikan/

Putra, I. W. R. A., Purnawati, D. M. O., & Maryati, T. (2019). Sejarah Industri Kerajinan Bambu di Desa Kayubihi, Bangli, Bali sebagai Sumber Belajar Sejarah Lokal di SMA. Widya Winayata: Jurnal Pendidikan Sejarah, 7(3). https://doi.org/10.23887/jjps.v7i3.11404.

Rahelly, Y. (2015). Media Pembelajaran Sejarah dalam Kurikulum 2013. Criksetra: Jurnal Pendidikan Sejarah, 4(1), 92-98. https://doi.org/10.36706/jc.v4i1.4779.

Rahmadi, I. F., Khaerudin, K., & Kustandi, C. (2018). Kebutuhan Sumber Belajar Mahasiswa yang Mendukung Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi di Perguruan Tinggi. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 20(2), 120–136. https://doi.org/10.21009/jtp.v20i2.8620.

Rahmawati, B. F., & Amar, S. (2020). Evaluasi Pembelajaran Sejarah. Universitas Hamzanwadi Press.

Rendi, R., Mashudi, M., & Noor, A. S. (2019). Persepsi Siswa Tentang Proses Pembelajaran Sejarah DI SMA NEGERI 1 Teluk Keramat Kabupaten Sambas. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 11(3), 1-8. http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v11i3.53702.

Rokhim, M. A., Banowati, E., & Setyowati, D. L. (2017). Pemanfaatan Situs Masjid Agung Demak sebagai Sumber Belajar Sejarah bagi Siswa SMA di Kabupaten Demak. Journal of Educational Social Studies, 6(2), 111–119. https://doi.org/10.15294/JESS.V6I2.19786.

Rulianto, R. (2018). Pendidikan Sejarah Sebagai Penguat Pendidikan Karakter. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial, 4(2), 127–134. https://doi.org/10.23887/jiis.v4i2.16527.

Rustama, A. (2020). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Penyelidikan (Discovery Learning) Untuk Meningkatkan Ketrampilan Berpikir Abad–21 Pada Mata Pelajaran Sejarah Di Kelas Xii Ips Sma Negeri I Cinangka. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP, 3(1), 139–153. Retrieved from https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/psnp/article/view/9925.

Safitri, N., Utomo, C. B., & Amin, S. (2018). Pemanfaatan Situs Purbakala Semedo Sebagai Sumber Belajar Sejarah Bagi Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 1 Dukuhwaru dan SMA Negeri 3 Slawi Kabu-paten Tegal Tahun Pelajaran 2017/2018. Indonesian Journal of History Education, 6(2), 172–183. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ijhe/article/view/27647.

Samsiah, C., & Zahara, R. (2019). Penggunaan Model Cooperative Script dalam meningkatkan Aktivitas Belajar siswa pada pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Educare, 17(2), 98–102. Retrieved from http://jurnal.fkip.unla.ac.id/index.php/educare/article/view/248.

Sanjaya, W. (2015). Perencanaan dan desain sistem pembelajaran. Kencana.

Santosa, Y. B. P. (2017). Problematika dalam pelaksanaan pendidikan sejarah di sekolah menegah atas kota depok. Candrasangkala: Jurnal Pendidikan Dan Sejarah, 3(1), 30–36. http://dx.doi.org/10.30870/candrasangkala.v3i1.2885.

Sayono, J. (2013). Pembelajaran Sejarah di Sekolah: dari Pragmatis ke Idealis. Sejarah dan Budaya: Jurnal Sejarah, Budaya, dan Pengajarannya, 7(1), 9–17. http://dx.doi.org/10.17977/sb.v7i1.4733.

Sjamsudin, H. (2019). Metodologi Sejarah. Ombak.

Sobur, A. (2003). Psikologi Umum Dalam Lintasan Sejarah. Pustaka Setia.

Subiyakto, B. (2019). Media Pembelajaran Sejarah Era Teknologi Informasi.

Sumanto. (2014). Psikologi Umum. CAPS.

Sumiyati, S., & Khatimah, H. (2021). Penggunaan Objek Sejarah Dompu Sebagai Sumber Belajar di SMA Negeri 2 Woja. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 2(3), 206–211. https://doi.org/10.54371/ainj.v2i3.82.

Supriadi, S. (2017). Pemanfaatan Sumber Belajar Dalam Proses Pembelajaran. Lantanida Journal, 3(2), 127–139.

Susanto, H., & Akmal, H. (2019). Media Pembelajaran Sejarah Era Teknologi Informasi (Konsep Dasar, Prinsi Aplikatif, dan Perancangannya). FKIP Universitas Lambung Mangkurat.

Syaputra, E., & Sariyatun, S. (2019). Pembelajaran Sejarah di Abad 21 (Telaah Teoritis terhadap Model dan Materi). Yupa: Historical Studies Journal, 3(1), 18–27. https://doi.org/10.30872/yupa.v3i1.163.

Tim Pengembang MKPD Kurikulum dan Pembelajaran. (2012). Kurikulum & Pembelajaran.

Utami, P., Basri, W., & Aisiah, A. (2019). Pengaruh Model STAD Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Indonesia. Pakar Pendidikan, 17(1), 13–25. https://doi.org/10.24036/pakar.v17i1.6.

Wahid, A. (2018). Jurnal Pentingnya Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar. Istiqra: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 5(2).

Wahyuningtyas, R., & Sulasmono, B. S. (2020). Pentingnya media dalam pembelajaran guna meningkatkan hasil belajar di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 23–27. Retrieved from https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/77.

Walgito, B. (2010). Pengantar Psikologi Umum. Andi Offset.

Widiani, L. S., Darmawan, W., & Ma’mur, T. (2018). Penerapan media film sebagai sumber belajar untuk meningkatkan kemampuan mengolah informasi siswa dalam pembelajaran sejarah. Factum: Jurnal Sejarah Dan Pendidikan Sejarah, 7(1), 123-132. https://doi.org/10.17509/factum.v7i1.11932.

Wiyanthini, N. M., Atmadja, N. B., & Margi, I. K. (2015). Persepsi Siswa Terhadap Guru Sejarah yang Ideal (Studi Kasus Pada Kelas X Matematika Sains Tahun pelajaran 2014/2015 di SMA Negeri 1 Ubud, Gianyar, Bali). Widya Winayata: Jurnal Pendidikan Sejarah, 3(1). https://doi.org/10.23887/jjps.v3i1.4178.

Yarni, N. T. (2014). Persepsi Siswa Terhadap Pembelajaran Sejarah di MAN Lembah Gumanti Kabupaten Solok. Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Sumatera Barat.

Downloads

Published

2023-01-25

How to Cite

Rahmawati, B. F., Hadi, M. S., & Hubaidiyah, H. (2023). Citra Pembelajaran Sejarah dalam Persepsi Siswa. Jurnal Humanitas: Katalisator Perubahan Dan Inovator Pendidikan, 9(1), 96–109. https://doi.org/10.29408/jhm.v9i1.7497