PENGARUH EFEKTIFITAS MODUL AJAR BERBASIS STEAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
DOI:
https://doi.org/10.29408/cob.v10i2.32355Abstrak
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk: (1). Mengembangkan modul ajar biologi berbasis STEAM untuk
meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa. (2) Untuk mengetahui kelayakan dan kepraktisan modul ajar
biologi berbasis STEAM. (3) Untuk mengetahui keefektifan modul ajar berbasis STEAM. Penelitian
pengembangan ini menggunakan model Borg and Gall yang dilakukan dengan 7 tahapan pengembangan
yakni: pengumpulan informasi awal, perencanaan, pengembangan produk awal, uji coba skala kecil, revisi
produk, uji coba skala terbatas, revisi produk. Subyek uji coba dalam penelitian ini ialah ahli materi, ahli
desain, guru biologi, 20 siswa uji coba skala kecil dan 70 siswa uji coba skala terbatas di SMAN 1 Pringgasela.
Teknik pengumpulan data dilakukan menggunakan angket dan data dianalisis menggunakan teknik analisis
deskriptif kuantitatif. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa produk modul
ajar biologi berbasis STEAM untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa layak, praktis, dan efektif
untuk digunakan selama proses pembelajaran. Kelayakan tersebut dapat dilihat dari perolehan rata-rata
persentase kelayakan dari ahli materi 87.03%, ahli desain 97.08%, dan guru biologi 90.97% sehingga termasuk
dalam kategori sangat layak. Selanjutnya kepraktisan modul ajar tersebut dapat dilihat dari skor rata-rata
kepraktisan dari respon peserta didik yaitu 2.82 dan termasuk dalam kategori praktis. Kemudian efektivitas
modul ajar dapat dilihat dari perolehan N-Gain rata-rata uji skala terbatas kelas eksperimen 0.79 dan uji skala
terbatas kelas kontrol 0.46. Berdasarkan N-Gain rata-rata yang diperoleh maka hal tersebut memiliki kriteria
sedang dengan tingkat keefektifan cukup efektif. Berdasarkan hasil persentase rata-rata perolehan Lembar
Kerja Peserta Didik Berbasis STEAM perkelompok menunjukkan bahwa Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis
STEAM untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa berada pada kategori kritis.
Kata Kunci: Modul Ajar, Lembar Kerja Peserta Didik, Borg and Gall, Science, Technologi, Engineering, Art,
and Mathematics (STEAM), Berpikir Kritis
Referensi
Kemendikbudristek. (2022). Panduan implementasi Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2018). Curriculum: Foundations, principles, and issues (Edisi ke- 8). Pearson Higher Education.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemendikbud.
Fatmawati, B. (2023). Metodologi Penelitian. Selong: Universitas Hamzanwadi
Ferazona, S. (2020). A Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Penggunaan Strategi Active Sharing Knowledge Upaya Mempersiapkan Generasi Abad 21: Berpikir Kritis. Perspektif Pendidikan dan Keguruan, 11(1), 64-70.
Fisher, A. (2007). Berpikir Kritis sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga
Lubis, M. U., Siagian, F. A., Zega, Z., Nuhdin, N., & Nasution, A. F. (2023). Pengembangan Kurikulum Merdeka Sebagai Upaya Peningkatan Keterampilan Abad 21 Dalam Pendidikan. ANTHOR: Education and Learning Journal, 2(5), 691-695.
Maulidiansy, H., & Hendrayana, A. (2023). E-Motivector (E-Modul Interaktif Berbantuan Video Creator) yang Mendukung Pembelajaran STEAM. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(2), 336-346.
Pudjiastuti, C. A., Roshayanti, F., & Dewi, E. R. S. (2024). Potensi Implementasi Steam (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) Pada Pembelajaran Biologi Di SMA St. Louis Semarang. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran (JPP), 6(1).
Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
