PENGEMBANGAN MODUL AJAR DENGAN PENDEKATAN SETS (SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY AND SOCIETY) BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
DOI:
https://doi.org/10.29408/cob.v11i1.34510Abstrak
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Untuk mengembangkan modul ajar dengan pendekatan
SETS (Science, Environment, Technology and Society) berbasis masalah untuk meningkatkan hasil
belajar siswa. (2) Untuk mengetahui kelayakan modul ajar dengan pendekatan SETS (Science,
Environment, Technology and Society) berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa. (3)
Untuk mengetahui keefektifan modul ajar dengan pendekatan SETS (Science, Environment,
Technology and Society) berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian
pengembangan ini menggunakan model Borg and Gall yang dilakukan dengan 7 tahapan
pengembangan yakni: 1. Penelitian dan pengumpulan informasi awal, 2. Perencanaan, 3.
Pengembangan produk awal, 4. Uji coba awal, 5. Revisi produk, 6. Uji coba lapangan, 7. Revisi
produk akhir. Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah 99 siswa SMAN 1 Sakra Timur. Tenik
1
pengumpulan data dilakukan menggunakan angket dan data dianalisis menggunakan teknik analisis
deskriptif kuantitatif. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa
produk modul ajar dengan pendekatan SETS (Science, Environment, Technology and Society)
berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa layak dan efektif untuk digunakan selama
proses pembelajaran. Kelayakan tersebut dapat dilihat dari perolehan koefisien validitas sebesar
96,06% dari ahli materi I, 90,04% dari ahli materi II, dan 92,08% dari ahli desain, serta respon siswa
diperoleh presentase kelayakan produk sebesar 69,06% yang termasuk dalam kategori sangat kayak
dan layak. Kemudian keefektifan modul ajar dapat dilihat dari perolehan N-Gain rata-rata uji coba
lapangan kelas eksperimen untuk materi keanakeragaman hayati 0,80, sedangkan untuk materi virus
0,83. Kemudian perolehan skor rata-rata N-Gain kelas kontrol materi keanekaragaman hayati 0,23,
sedangkan untuk materi virus 0,18. Berdasarkan N-Gain rata-rata yang diperoleh maka hal tersebut
memiliki kriteria tinggi dengan tingkat efektivitas sangat baik. Berdasarkan hasil presentase rata-rata
perolehan Lembar Kerja Peserta Didik dengan pendekatan SETS (Science, Environment, Technology
and Society) berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa per kelompok menunjukkan
bahwa Lembar Kerja Peserta Didik dengan pendekatan SETS (Science, Environment, Technology
and Society) berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa berada pada kategori sangat
baik.
Kata Kunci: Modul Ajar, Science, Environment, Technology and Society, Lembar Kerja Peserta Didik, Borg and Gall,
Kelayakan, Keefektifan, Keanekaragaman Hayati, Virus, Hasil Belajar.
Referensi
Knight, R. D. (2004). Science Process Skills Form 4. Malaysia: Pearson
Pertiwi, K. A. (2018). Efektifitas lembar kerja siswa (LKS) berbasis pendekatan problem solving pada materi barisan aritmatika untuk siswa SMA. Jurnal PendidikanTambusai,2(3),1755-1761.DOI: https://doi.org/10.31004/jptam.v2i3. 167
Puspitasari, A. D,. (2019). Penerapan Media Pembelajaran Fisika Menggunakan Modul Cetak dan Modul Elektronik Pada Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika, (7(1), 17-25. DOI: https://doi.org/10.24252/jpf.v7i1.7155
Redhana, I. (2019). Tantangan Pendidikan di Era Globalisasi dan Revolusi Industri 4.0. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 4(2), 123-134.
Sari, W. P., Suyanto, E., & Suana, W. (2017). Analisis Pemahaman Konsep Vektor Pada Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 6(2), 159. DOI: https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v6i2.1743
Setiyadi, M. W., Ismail., & Gani, H. A. (2017). Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Journal of Educational Scince and Technology, 3(2), 102-112. https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/.
Siagian G, Lufri, Andromeda, Fatni Mufit F., 2023. The Effectiveness of Constructive Learning Having a Visionof Science, Environment, Technology, Society for Increase Results Learn IPA High School Student. JIPI (Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA), Vol. 7. No. 1, 2023.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Zohrani & Mas’aniah. (2017). Pengembangan bahan ajar IPS berbasis teori belajar Jerome S. Bruner kelas V Madrasah Ibtidaiyah Unwanul falah NW Paok Lombok. Jurnal Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar, 3(2), 68-80. DOI: https://doi.org/10.29408/didika.v3i2.679.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
