Karakteristik Butir Soal Penilaian Akhir Semester Mata Pelajaran Sejarah Kelas XI SMA Negeri 1 Pangkalpinang
DOI:
https://doi.org/10.29408/fhs.v5i2.4609Keywords:
characteristics of test items, classical test theory, final semester exam, historyAbstract
This research is a study of quantitative descriptive. The purpose of this research is to describe the characteristics of final semester exam items for grade XI in the History subject at SMA Negeri 1 Pangkalpinang using the classical test theory approach. The research of the subject was 138 students of class XI in Social Sciences Major. The result of the research shows that final exam questions in the history subject class XI of SMA Negeri 1 Pangkalpinang are proper to use. This shows that from the validity of the items which there are 39 items of questions (97.5%) which are proven empirically valid with a 0.818 reliability coefficient. Other than that, there are 27 items of questions (67,5%) that can fulfill the criteria for the difficulty level, distinguishing power, and distractor function so it can be used directly to measure the student's ability without correction. While 12 items of questions (30%) need to be fixed and 1 item of question (2,5%) is declared to be invalid so it can't be used to measure the student's ability in History Subject.
Permasalahan yang melatarbelakangi penelitian ini adalah pengembangan soal penilaian akhir semester mata pelajaran sejarah yang tidak melalui tahapan analisis butir soal sehingga kualitas butir soal tidak diketahui. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan karakteristik butir soal penilaian akhir semester mata pelajaran sejarah kelas XI SMA Negeri 1 Pangkalpinang menggunakan pendekatan teori tes klasik. Subjek penelitian berjumlah 138 peserta didik kelas XI jurusan IPS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa soal PAS mata pelajaran sejarah kelas XI SMA Negeri 1 Pangkalpinang telah layak digunakan. Hal ini dibuktikan dari validitas butir soal yang mana terdapat 39 butir soal (97,5%) terbukti valid secara empirik dengan koefisien reliabilitas sebesar 0,818. Selain itu terdapat 27 butir soal (67,5%) yang memenuhi kriteria tingkat kesukaran, daya beda, dan keberfungsian distraktor sehingga dapat digunakan langsung untuk mengukur kemampuan peserta didik tanpa perbaikan. Sedangkan sebanyak 12 butir soal (30%) perlu dilakukan perbaikan dan 1 butir soal (2,5%) dinyatakan gugur sehingga tidak dapat digunakan untuk mengukur kemampuan peserta didik pada mata pelajaran sejarah.
References
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Azwar, S. (2015). Reliabilitas dan Validitas (4th ed.). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azwar, S. (2016). Konstruksi tes kemampuan kognitif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Danni, R., & Tauratiya, T. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Program Studi Hukum Keluarga Islam IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung. Tarbawy : Jurnal Pendidikan Islam, 7(1), 17–22. https://doi.org/10.32923/tarbawy.v7i1.1191.
Danni, R., Wahyuni, A., & Tauratiya, T. (2021). Item Response Theory Approach: Kalibrasi Butir Soal Penilaian Akhir Semester Mata Pelajaran Bahasa Arab. Arabi : Journal of Arabic Studies, 6(1), 93–104. https://doi.org/10.24865/AJAS.V6I1.320
Fisher, W. (2007). Rating scale instrument quality criteria. Rasch Measurement Transactions, 21(1), 1095.
Fraenkel, J. L., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. . (2012). How to design and evaluate research in education (8th ed.). New York: Mc Graw-Hill Company.
Iskandar, A., & Rizal, M. (2018). Analisis Kualitas Soal di Perguruan Tinggi Berbasis Aplikasi TAP. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 22(1), 12–23. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/pep.v22i1.15609.
Kholis, R. A. N. (2017). Analisis Tingkat Kesulitan (Difficulty Level) Soal Pada Buku Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 14(2), 305–315. https://doi.org/10.14421/JPAI.2017.142-07
Mahjabeen, W., Alam, S., Hassan, U., Zafar, T., Butt, R., Konain, S., & Rizvi, M. (2017). Difficulty Index, Discrimination Index and Distractor Efficiency in Multiple Choice Questions. Annals of PIMS-Shaheed Zulfiqar Ali Bhutto Medical University, 13(4), 310–315. Retrieved from https://www.apims.net/index.php/apims/article/view/9.
Mardapi, D. (1998). Analisis Butir dengan Teori Tes Klasik dan Teori Respons Butir. Jurnal Kependidikan, 28, 25–34.
Mardapi, D. (2008). Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Yogyakarta: Mitra Cendikia Offset.
Mardapi, D. (2016). Pengukuran penilaian dan evaluasi pendidikan (2nd ed.). Yogyakarta: Nuha Litera.
Naga, D. S. (1992). Pengantar teori sekor pada pengukuran pendidikan. Jakarta: Gunadarma.
Putri, R. H., & Ofianto, O. (2019). Efektivitas Analisis Butir Menggunakan Anajohn, Anates Dan Iteman Studi Soal Usbn Pelajaran Sejarah Kota Padang. Jurnal Kronologi, 1(2), 1–11. Retrieved from http://kronologi.ppj.unp.ac.id/index.php/jk/article/view/7.
Ramadhan, S., Mardapi, D., Prasetyo, Z. K., & Utomo, H. B. (2019). The Development of an Instrument to Measure the Higher Order Thinking Skill in Physics. European Journal of Educational Research, 8(3), 743. https://doi.org/10.12973/eu-jer.8.3.743.
Ratnaningsih, D. J., & Isfarudi, I. (2013). Analisis Butir Tes Objektif Ujian Akhir Semester Mahasiswa Universitas Terbuka Berdasarkan Teori Tes Modern. Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh, 14(2), 98–109. Retrieved from http://jurnal.ut.ac.id/index.php/jptjj/article/view/402.
Retnawati, H., & Hadi, S. (2014). Sistem bank soal daerah terkalibrasi untuk menyongsong era desentralisasi. Jurnal Ilmu Pendidikan, 20(2), 183–193. https://doi.org/https://doi.org/10.17977/jip.v20i2.4615.
Retnawati, Heri. (2016). Validitas, reliabilitas dan karakteristik butir. Yogyakarta: Nuha Medika.
Reynolds, C. R., Livingston, R. B., & Willson, V. (2009). Measurement and Assessment in Education (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Rindermann, H., & Baumeister, A. E. E. (2015). Validating the interpretations of PISA and TIMSS tasks: A rating study. International Journal of Testing, 15(1), 276–296. https://doi.org/10.1080/15305058.2014.966911.
Santoso, A., Kartianom, K., & Kassymova, G. K. (2019). Kualitas butir bank soal statistika (Studi kasus: Instrumen ujian akhir mata kuliah statistika Universitas Terbuka). Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 6(2), 165–176. https://doi.org/10.21831/jrpm.v6i2.28900.
Sarjana, A. (2018). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Berbasis Masalah dengan Model Jigsaw untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Indonesia Kelas XI di SMAN 4 Praya Tahun Pelajaran 2018-2019. Fajar Historia: Jurnal Ilmu Sejarah Dan Pendidikan, 2(2), 106–117. https://doi.org/10.29408/FHS.V2I2.1370.
Solichin, M. (2017). Analisis Daya Beda Soal, Taraf Kesukaran, Validitas Butir Tes, Interpretasi Hasil Tes dan Validitas Ramalan dalam Evaluasi Pendidikan. Dirasat: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam, 2(2), 192–213. https://doi.org/10.26594/DIRASAT.V2I2.879.
Stiggins, R., & Chappuis, J. (2012). Introduction to student invoved assessment for learning (6th ed.). Boston: Addison Wesley.
Sudjana, N. (2016). Penilaian Hasil Belajar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Susetyo, B. (2015). Prosedur Penyusunan dan Analasis Tes. Bandung: PT Refika Aditama.
Suwandi, S. (2010). Model Assesmen dalam Pembelajaran (2nd ed.). Surakarta: Yuma Pustaka.
Tavakol, M., & Dennick, R. (2011, June 27). Making sense of Cronbach’s alpha. International Journal of Medical Education, Vol. 2, pp. 53–55. https://doi.org/10.5116/ijme.4dfb.8dfd.
Wibawa, E. A. (2019). Karakteristik Butir Soal Tes Ujian Akhir Semester Hukum Bisnis. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 17(1), 86–96. https://doi.org/10.21831/JPAI.V17I1.26339.
Yuslita, H., Zulfan, Z., & Arifin, A. (2016). Analisis Tingkat Kesukaran Soal Dan Daya Pembeda Soal Mata Pelajaran Sejarah Kelas XI Semester Ganjil di SMA Negeri 5 Banda Aceh Tahun Pelajaran 2015-2016. JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 1(1), 131–138. Retrieved from http://www.jim.unsyiah.ac.id/sejarah/article/view/1784.
Yusup, F. (2018). Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Kuantitatif. Tarbiyah : Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(1), 17–23. https://doi.org/10.18592/TARBIYAH.V7I1.2100.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish articles in Fajar Historia Journal must comply with the following conditions:
- The author retains the copyright and grants the journal first publication rights. The work is licensed simultaneously under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) license, which allows others to share the work to acknowledge the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors may make additional separate contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the published journal version of the work (for example, posting it to an institutional repository or publishing it in a book), acknowledging its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (for example, in institutional repositories or on their websites) before and during the submission process, as this can result in a productive exchange and earlier and larger citations of the published work.
Fajar Historia journal provides open access to benefit anyone with valuable information and findings. All articles in this journal are the sole responsibility of the author. Fajar Historia journal can be accessed and downloaded for free, following the creative commons license.
Fajar Historia: Jurnal Ilmu Sejarah dan Pendidikan is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
