Analisis Efektivitas Penataan Jadwal Pelajaran Dengan Pendekatan Psikologis Terhadap Konsentrasi Dan Kelelahan Belajar Siswa Sekolah Dasar
Abstract
Penataan jadwal pelajaran merupakan salah satu aspek penting dalam manajemen pembelajaran di sekolah dasar yang berpotensi memengaruhi kondisi psikologis siswa, khususnya konsentrasi dan tingkat kelelahan belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penataan jadwal pelajaran dengan pendekatan psikologis terhadap konsentrasi dan kelelahan belajar siswa sekolah dasar. Pendekatan psikologis dalam penelitian ini menekankan pada penyesuaian waktu belajar dengan kondisi biologis, tingkat energi, serta kemampuan fokus siswa pada waktu tertentu. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil kajian menunjukkan bahwa penataan jadwal pelajaran yang memperhatikan aspek psikologis, seperti penempatan mata pelajaran berat pada jam optimal dan pemberian jeda istirahat yang cukup, mampu meningkatkan konsentrasi belajar siswa serta menurunkan tingkat kelelahan. Sebaliknya, jadwal yang tidak terstruktur dengan baik cenderung menyebabkan penurunan fokus dan meningkatnya kelelahan belajar. Dengan demikian, penataan jadwal pelajaran berbasis pendekatan psikologis terbukti efektif dalam mendukung kualitas proses pembelajaran di sekolah dasar.
References
Baildon, M., Barus, U., & Zulfikar, G. (2024). Manajemen waktu pembelajaran terhadap konsentrasi dan hasil belajar anak usia dasar. Jurnal Nizhamiyah, 14(2), 1–10.
Blakemore, S. J., & Frith, U. (2017). The learning brain: Lessons for education. Blackwell Publishing.
Cairns, D. (2025). Balancing teacher-led and student-led learning: The importance of cognitive load. Large-Scale Assessments in Education, 13(27). https://doi.org/10.1186/s40536-025-00263-w
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2015). School engagement: Potential of the concept. Review of Educational Research, 74(1), 59–109.
Jailani, M. S. (2024). Teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif. Jurnal Ilmiah.
Lailiya, N. H., Juhaeni, & Chasanah, U. (2024). Hubungan pola tidur terhadap konsentrasi dan fokus belajar peserta didik. Jurnal Pendas, 10(4), 1–10.
Melguizo-Ibáñez, E., et al. (2025). Effects of active breaks on cognition: A systematic review. Health Promotion International. https://doi.org/10.1080/09581596.2025.2598710
Nurfadilah, M., Gianistika, C., & Arini, D. A. (2024). Pengaruh konsentrasi terhadap hasil belajar menulis pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V SD. Jurnal Primary Edu, 5(1), 1–10.
Pamuji, S. (2023). Tidur siang sebagai upaya peningkatan konsentrasi belajar pada siswa SD. Jurnal Intelek dan Cendikiawan Nusantara, 2(1), 1–8.
Pohan, W. H., Siregar, S. U., & Harahap, R. D. (2023). Analisis manajemen waktu terhadap konsentrasi belajar matematika. Jurnal Basicedu, 7(1), 1–9.
Rasool, U., Qian, J., & Chen, H. (2026). Educational psychology perspectives on cognitive load. Frontiers in Education, 11. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1695913
Rijali, A. (2018). Analisis data kualitatif. Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah, 17(33), 81–95.
Slameto. (2015). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Rineka Cipta.
Susanto, A. (2020). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Kencana.
Zulfirman, R. (2022). Analisis data dalam penelitian kualitatif model Miles dan Huberman. Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Meyvika Br Perangin-Angin, Tasya Nabilah, Balqis Mutiara Zahra, Jennifer Margaret Simatupang, Asna Istikmalatul Muktamaroh
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
