OPTIMALISASI MANAJERIAL KELAS INKLUSIF UNTUK MEWUJUDKAN PEMBELAJARAN YANG RAMAH ANAK DI SDN 060858

Dina Farika Safira; Dini Aisyah Putri; Flora Anisia; Alya Fauziah; Asna Istikmalatul Muktamaroh

Authors

Dina Farika Safira Universitas Negeri Medan
Dini Aisyah Putri Universitas Negeri Medan
Flora Anisia Universitas Negeri Medan
Alya Fauziah Universitas Negeri Medan
Asna Istikmalatul Muktamaroh Universitas Negeri Medan

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji bagaimana kelas inklusif di SDN 060858 Durung dikelola guna mendorong pembelajaran yang ramah anak. Untuk memahami secara menyeluruh strategi pengelolaan kelas inklusif, penelitian ini menggunakan metodologi kualitatif deskriptif. Guru di kelas dan anak-anak berkebutuhan khusus terutama yang mengalami gangguan penglihatan menjadi subjek penelitian. Observasi, wawancara, dan dokumentasi digunakan sebagai metode pengumpulan data, sedangkan triangulasi digunakan untuk validasi.

Temuan penelitian menunjukkan bahwa pengelolaan kelas inklusif, yang ditandai dengan penerapan pembelajaran yang dibedakan, sikap guru yang adaptif, serta pengembangan lingkungan belajar yang ramah dan inklusif, telah diterapkan dengan cukup berhasil dalam aspek pedagogis. Namun, karena keterbatasan infrastruktur dan fasilitas, terutama ketersediaan rute panduan yang tidak merata bagi siswa dengan gangguan penglihatan, optimalisasi penuh belum tercapai.

Oleh karena itu, untuk menjamin bahwa pembelajaran yang ramah anak dapat terwujud sepenuhnya, diperlukan upaya optimalisasi holistik dengan meningkatkan kualifikasi guru, menyediakan fasilitas yang dapat diakses, mendorong kolaborasi di antara pendidik, dan menerapkan manajemen kelas yang sistematis.

References

Ardenlid, F., Lundqvist, J., & Sund, L. (2025). A scoping review and thematic analysis of differentiated instruction practices: How teachers foster inclusive classrooms for all students, including gifted students. International Journal of Educational Research Open, 8, 100439. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2025.100439

Arifah, I. N., Untari, S., Nugroho, A. C., Minsih, M., & Widyasari, C. (2024). Manajemen Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(4), 2561–2567. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i4.7870

Condeza, S. J. A. (2025). The Role of Teachers in Adapting Inclusive Education. INTERNATIONAL JOURNAL OF MULTIDISCIPLINARY RESEARCH AND ANALYSIS, 08(05). https://doi.org/10.47191/ijmra/v8-i05-79

Creswell, J. W. (2020). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). SAGE Publications.

David-Izvernar, M., Roman, A., Bocoș, M., Ciascai, L., Rad, D., Răduț-Taciu, R., Sinaci, M., Toderici, O., Mara, D., Mara, E.-L., Egerău, A., & Vîrlan, M. (2025). Student’s perceptions of inclusive and empowering school environments in secondary multiethnic schools. Journal of Infrastructure Policy and Development, 9(1), 10634. https://doi.org/10.24294/jipd10634

Hamdani, A., & Herawati, N. I. (2025). MANAJEMEN SEKOLAH REGULER DALAM IMPLEMENTASI PENDIDIKAN INKLUSIF: SEBUAH STUDI KASUS DI SDN CINANGGERANG I. Jurnal Ilmiah PENDAS: Primary Educational Journal, 6(2), 40–48. https://doi.org/10.29303/1txf2714

Jurnal, W., Islam, U., Sultan, N., & Hasanuddin Banten, M. (2025). AL-IRSYAD: Jurnal Bimbingan Konseling Islam Manajemen Kelas Inklusif: Kolaborasi Guru Kelas dan Guru Pembimbing Khusus Mochamad Fariz Ridwan dan Yahdinil Firda Nadirah. 7, 219.

Mustaqim, R. (2024). MANAJEMEN PENDIDIKAN YANG MENGAKOMODASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS MELALUI PENDEKATAN HOLISTIK. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 2(1), 21–31. https://doi.org/10.38048/jpicb.v2i1.3495

Niswatul Fithriyah, D., Ariestiana, I., Fakhriyyatun Nisrina, A., Rosyida, M., & Alfiyanti, I. (2026). MANAJEMEN KELAS INKLUSI DI SEKOLAH DASAR DALAM MENDUKUNG PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS. 2477–2143. https://doi.org/10.33369/mapen.v132.9681

Paju, B., Kajamaa, A., Pirttimaa, R., & Kontu, E. (2022). Collaboration for Inclusive Practices: Teaching Staff Perspectives from Finland. Scandinavian Journal of Educational Research, 66(3), 427–440. https://doi.org/10.1080/00313831.2020.1869087

Priyadharsini, V., & Sahaya Mary, R. (2024). Universal Design for Learning (UDL) in Inclusive Education: Accelerating Learning for All. Shanlax International Journal of Arts, Science and Humanities, 11(4), 145–150. https://doi.org/10.34293/sijash.v11i4.7489

Rohmawati, D., & Wahyuni, H. C. (2026). Inclusive Classroom Management: Teacher Practices in Implementing Differentiated Instruction. https://doi.org/10.21070/ups.10177

Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kualitatif. Alfabeta.

Zaini, A., & Safrilana, Y. (2026). Manajemen Pendidikan Inklusif melalui Penerapan Manajemen Kelas Responsif bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(01), 74–89. https://doi.org/10.23969/jp.v11i01.40938

Ziaulhaq, M., Nurnaningsih, N., Silaturrahmih, S., Komalasari, N., & Oktavia, V. (2024). Pengaruh Manajemen Kelas Inklusif terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Bima Journal of Elementary Education, 2(1), 24–28. https://doi.org/10.37630/bijee.v2i1.1523