Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Tangram Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas 3 SD
Keywords:
Berpikir Kritis, Media Tangram, Problem Based LearningAbstract
Di zaman abad-21, kemampuan berpikir analitis termasuk salah satu keterampilan utama yang sangat dibutuhkan, namun tingkat penguasaan yang dicapai masih minim akibat metode pengajaran yang bersifat tradisional. Studi ini dibuat guna menilai peningkatan skill berpikir analitis pada siswa melalui penggunaan pendekatan PBL yang dibantu alat tangram. Riset ini menggunakan rancangan kuasi-eksperimental berpola pretest-posttest dengan kelompok kontrol terhadap murid kelas 3 SDN 09 Grogol Selatan di tahun pelajaran 2024/2025, dengan melibatkan sebanyak 62 siswa sebagai partisipan sampel. Alat pengukur dalam penelitian ini meliputi ujian esai yang disusun Berdasarkan indikator keterampilan berpikir kritis menurut Facione, yaitu: kemampuan membaca makna, mengurai informasi, menilai kebenaran, menarik kesimpulan, memberikan uraian, serta mengatur diri saat berpikir dengan jumlah 6 butir soal secara keseluruhan. Uji normalitas dan homogenitas menghasilkan data yang memenuhi syarat. Hasil pengujian uji t berpasangan menunjukkan angka signifikansi sebesar 0,000, yang lebih kecil dari batas taraf signifikansi 0,05, menunjukkan terjadinya peningkatan kemampuan berpikir kritis pasca-penerapan model PBL dengan bantuan media tangram. Nilai rata-rata kelas eksperimen naik dari 15,61 (65,8%) menjadi 20,48 (85,32%), sementara kelas kontrol mengalami kenaikan dari 14,5 (59,95%) hingga 15,6 (65,04%). Penggunaan model PBL yang didampingi media tangram dalam penelitian ini terbukti berhasil untuk melestarikan peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa kelas 3 SD.
References
Afif, Z., Azhari, D. S., Kustati, M., & Sepriyanti, N. (2023). Penelitian Ilmiah (Kuantitatif) Beserta Paradigma, Pendekatan, Asumsi Dasar, Karakteristik, Metode Analisis Data Dan Outputnya. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(3), 682–693. https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Astriani, L. (2020). Pengaruh pembelajaran terpadu model tersarang (nested) terhadap pemahaman konsep keliling dan luas bangun datar. Jurnal Perseda: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(2), 63-68. https://doi.org/10.37150/perseda.v3i2.799
Anggraeni, N., Rustini, T., & Wahyuningsih, Y. (2022). Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Pada Mata Pelajaran Ips Di Kelas Tinggi. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 8(1), 84–90. https://doi.org/10.26740/jrpd.v8n1.p84-90
Bagiyono, B. (2017). Analisis tingkat kesukaran dan daya pembeda butir soal ujian pelatihan radiografi tingkat 1. Widyanuklida, 16(1), 1-12.
Darwati, I. M. (2021). Problem Based Learning (PBL): Suatu model pembelajaran untuk mengembangkan cara berpikir kritis peserta didik. Widya Accarya, 9(4), 61-69. https://doi.org/10.46650/wa.12.1.1056.61-69
Facione, P.A. (2010). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assesment. 1(1), 1-23. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/71022740/what_why98-libre.pdf
Irianto, M. Ali. (2015). Statistik: Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 4(6), 10-332. Deepublish.
Isrokatun, I., Hanifah, N., Maulana, M., & Suhaebar, I. (2020). Pembelajaran Matematika dan Sains secara Integratif melalui Situation-Based Learning. Sumedang: UPI Sumedang Press. https://books.google.co.id/books?hl=en&id=NpbUDwAAQBAJ
Malik, A., & Chusni, M. M. (2018). Pengantar statistika pendidikan: Teori dan aplikasi. Maria, N. S., Khafifah, S., Saragih, A. G., Wardana, A., Sagala, P. N., & Manik, R. S. (2025). Analisis Penerapan Rme Berbantuan Geogebra Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Uji Paired Sample T-Test. PESHUM: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora, 4(3), 4648-4653. https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/21828
Martias, L. D. (2021). Statistika deskriptif sebagai kumpulan informasi. Fihris: Jurnal Ilmu Perpustakaan Dan Informasi, 16(1), 40-59. https://doi.org/10.14421/fhrs.2021.161.40-59
Mislah, M., Hayat, M. S., & Siswanto, J. (2024). Profil Kreativitas dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Fisika di Madrasah Aliyah. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(4), 4066– 4077. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i4.7288
Mufti, N. N., Pranata, O. H., & Muharram, M. R. W. (2020). Studi Literatur: Tangram Sebagai Media Pembelajaran Geometri. JKPD (Jurnal Kajian Pendidikan Dasar), 5(2), 91-97. https://doi.org/10.26618/jkpd.v5i2.3566
Sinta, U. A., Handayani, T., Ramdani, F., & Manggiasih, N. (2023). Meningkatkan Kreativitas Siswa Kelas I Dengan Menerapkan Model PBL Dan Menggunakan Media Magic Box Di Sdn Mojorejo 1 Kota Batu. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 5894-5905. https://pdfs.semanticscholar.org/
Sutriyani, W. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Tangram Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Kelas Iv Sd. Jurnal Pembelajaran Dan Matematika Sigma (Jpms), 11(1), 51-59. https://doi.org/10.36987/jpms.v11i1.7026
Rofifah, I. R., & Subarkah, I. (2025). Analisis Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Butir Soal Asesmen Madrasah Mata Pelajaran Fikih di MI Ma’arif Pejagoan Tahun Pelajaran 2023/2024. Tarbi: Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 4(2), 247-258. https://doi.org/10.33507/tarbi.v4i2.2272
Rosita, E., Hidayat, W., & Yuliani, W. (2021). Uji validitas dan reliabilitas kuesioner perilaku prososial. FOKUS: Kajian Bimbingan Dan Konseling Dalam Pendidikan, 4(4), 279-284. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/90001389/2589-libre.pdf
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Linda Astriani, nabilah chairunisah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
