OPTIMALISASI IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS MELALUI WORKSHOP PROFIL BELAJAR SISWA DAN SKRINING LANJUTAN

Abstract

Guru memainkan peran strategis dalam mengidentifikasi anak-anak berkebutuhan khusus (KSA) di sekolah inklusif. Namun, pemahaman yang terbatas tentang karakteristik anak-anak berkebutuhan khusus dan kurangnya instrumen identifikasi yang terstandarisasi seringkali menghambat efektivitas proses identifikasi. Program pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam mengidentifikasi anak-anak berkebutuhan khusus melalui lokakarya PBS dan kegiatan skrining lanjutan. Program ini dilaksanakan di SDN 1 Teros dan melibatkan 18 guru kelas sebagai peserta. Metode yang digunakan adalah Penelitian Aksi Partisipatif (PAR), yang terdiri dari penilaian kebutuhan, pelaksanaan lokakarya, pendampingan praktis, dan evaluasi program. Evaluasi dilakukan melalui pre-test dan post-test, observasi keterampilan guru, dan pendampingan dalam penggunaan instrumen Profil Pembelajaran Siswa dan prosedur skrining lanjutan. Hasil menunjukkan peningkatan pemahaman guru tentang pendidikan inklusif, karakteristik anak-anak berkebutuhan khusus, penggunaan PBS, dan prosedur skrining lanjutan, yang tercermin dari peningkatan skor rata-rata dari 62 menjadi 84. Lebih lanjut, 88,89% guru mampu menggunakan instrumen PBS secara mandiri dan sesuai dengan prosedur yang telah ditetapkan. Pendampingan skrining tingkat lanjut juga memungkinkan guru untuk membedakan antara kesulitan belajar umum dan indikasi gangguan kognitif yang memerlukan penilaian lebih lanjut. Program ini menunjukkan bahwa lokakarya berbasis praktik dan pendampingan efektif dalam meningkatkan kompetensi guru dan mendukung praktik identifikasi dini yang lebih akurat di sekolah inklusif. Inisiatif ini diharapkan dapat menjadi model untuk memperkuat kapasitas guru dalam menyediakan layanan pendidikan inklusif yang lebih tepat dan terarah.