Model Problem Based Learning Berbantuan GeoGebra dan Model Realistic Mathematics Education terhadap Representasi Matematis Siswa ditinjau dari Gaya Kognitif

Sofri Rizka Amalia, Dian Purwaningsih, An Nur Ami Widodo, Eka Farida Fasha

Abstract


This study aims to determine the differences in students' mathematical representations through the Problem Based Learning (PBL) model assisted by GeoGebra and Realistic Mathematics Education (RME) models, differences in the mathematical representation of students through GeoGebra-assisted PBL models with the RME model in terms of learning styles Field Independent (FI) and Field Field (FI) Dependent (FD). The research used was Quasi-experimental research. The population is grade XII students, and the sample used is the science class 1, and science 2. The data were collected by tests. Data analyzed using variance and independent t-test. This research results in a difference between students' mathematical representation through the GeoGebra-assisted PBL model and the RME model. The difference in students' mathematical representation through the GeoGebra-assisted PBL model and the model of the RME in terms of the FI learning style. At the same time, for FD, there is no significant difference.

Keywords


GeoGebra; learning style; mathematical representation; problem based learning; realistic mathematics education

Full Text:

PDF

References


Artha, R. A., Bharata, H., & Caswita. (2014). Penerapan model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 5(1), 1–11.

Azizah, L. N., Junaedi, I., & Suhito. (2019). Kemampuan representasi matematis ditinjau dari gaya kognitif siswa kelas X pada pembelajaran matematika dengan model problem based learning. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 355–365.

Farhan, M., & Retnawati, H. (2014). Keefektifan PBL dan IBL ditinjau dari prestasi belajar, kemampuan representasi matematis, dan motivasi belajar. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2), 227–240. https://doi.org/10.21831/jrpm.v1i2.2678.

Hohenwarter, M., & Fuchs, K. (2005). Combination of dynamic geometry, algebra and calculus in the software system GeoGebra. Computer Algebra Systems and Dynamic Geometry Systems in Mathematics Teaching Conference 2004, 2002(July), 1–6. http://www.GeoGebra tube.org/material/show/id/747.

Idharwati, T., & Utami, R. E. (2019). Analisis kemampuan representasi matematis siswa smp kelas viii ditinjau dari gaya kognitif field independent. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Program Studi Pendidikan Matematika FPMIPATI, Universitas PGRI Semarang, 34–42.

Ismunandar, D., & Nurafifah, L. (2018). Efektifitas penggunaan buku ajar berbantuan GeoGebra untuk mencapai ketuntasan hasil belajar matematis siswa kelas VIII. Jurnal Dialektika Program Studi Pendidikan Matematika, 5(2), 70–85.

Jenita, G., Sudaryati, S., & Ambarwati, L. (2016). Upaya meningkatkan kemampuan representasi matematis melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) siswa kelas X MIA 1 di SMAN 4 Bekasi. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 1(1), 11–18.

Nahdiya, N. A., Usodo, B., & Triyanto. (2018). Eksperimentasi model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pendekatan RME pada materi barisan dan deret ditinjau dari gaya kognitif siswa kelas XI SMK Negeri 8 Surakarta tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika (JPMM), 2(1), 34–41.

NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston: NCTM.

Ngilawajan, D. A. (2013). Proses berpikir siswa SMA dalam field independent dan field dependent. Pedagogia, 2(1), 71–83. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v2i1.48.

Nirawati, R., Tandililing, E., & Suratman, D. (2016). Penerapan model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan representasi dan pemahaman matematis siswa dalam materi pecahan di kelas VII SMP Megeri 1 Sungai Kunyit. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 5(1), 1–11. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004.

Nizarudin. (2014). Role of multipe representations in mathematical problem solving. International Conference on Mathematics, Science, and Education (ICMSE) 2014, 163–168.

Noer, S. H., & Gunowibowo, P. (2018). Efektivitas problem based learning ditinjau dari kemampuan berpikir kritis dan representasi matematis. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika, 11(2), 17-31. https://doi.org/10.30870/jppm.v11i2.3751.

Noviyana, H., & Fitriani, D. (2017). Pengaruh model Realistic Mathematics Education (RME) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII SMP. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, 385–392.

OECD. (2019). PISA 2018 results (volume I): what students know and can do. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en.

Oktaria, M., Alam, A. K., & Sulistiawati, S. (2016). Penggunaan media software GeoGebra untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa SMP Kelas VIII. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 7(1), 99–107. https://doi.org/10.15294/kreano.v7i1.5014.

Putri, M. L., Isrok’atun, I., & Kurnia, D. (2017). Pengaruh pendekatan realistic mathematics education terhadap kemampuan representasi matematis dan motivasi. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 1081–1090.

Rasyid, A. N., & Irawati, S. (2017). Penerapan realistic mathematics education meningkatkan kemampuan representasi. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 2(12), 1590–1595.

Santia, I. (2015). Representasi siswa SMA dalam memecahkan masalah nilai optimum berdasarkan gaya kognitif field independent dan field dependent. Jurnal Math Educator Nusantara, 1(1), 67–76.

Siregar, H. S., & Harahap, M. S. (2019). Efektivitas kemampuan representasi matematis siswa menggunakan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) di SMA Negeri 1 Angkola Timur. Jurnal MathEdu (Mathematic Education Journal), 2(1), 7–18.

Syaifatunnisa, I., Noer, S. H., & Gunawibowo, P. (2015). Efektivitas problem based learning terhadap kemampuan representasi dan self confidence matematis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 3(4), 17–27.

Tyas, W. H., Sujadi, I., & Riyadi. (2016). Representasi matematis siswa dalam menyelesaikan masalah matematika pada materi aritmatika sosial dan perbandingan ditinjau dari gaya kognitif siswa kelas VII SMP Negeri 15 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 4(8), 781–792.

Widodo, A. N. Ami, & Aristiyo, D. N. (2019). Kemampuan representasi matematis mahasiswa dalam menyelesaikan masalah statistika berdasarkan langkah Krulik dan Rudnick. Jurnal Edukasi dan Sains Matematika (JES-MAT), 5(2), 99–112.

Widodo, D. (2013). Pengaruh pendekatan pembelajaran kontekstual dan gaya kognitif terhadap pemahaman konsep matematika siswa sekolah menengah pertama. Tesis, tidak diterbitkan, Universitas Terbuka.

Yusup, F. (2018). Uji validitas dan reliabilitas instrumen penelitian kuantitatif. Jurnal Tarbiyah : Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(1), 17–23. https://doi.org/10.18592/tarbiyah.v7i1.2100.


Article Metrics

Abstract view : 0 times
PDF - 0 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2020 Jurnal Elemen

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.


 Creative Commons License
Jurnal Elemen is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

View My Stats