Antisipasi Didaktis dengan Strategi Scaffolding pada Pembelajaran Barisan dan Deret Aritmetika

Authors

  • Mariyani Mariyani Universitas PGRI Palembang
  • Nyiayu Fahriza Fuadiah Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas PGRI Palembang
  • Allen Marga Retta Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas PGRI Palembang

DOI:

https://doi.org/10.29408/jel.v7i2.3189

Keywords:

didactic anticipation, arithmetic sequences and series, scaffolding

Abstract

This study aims to explain didactic anticipation in learning arithmetic sequences and series. The study was conducted using a didactic design study with three stages: prospective analysis, metapedadidactic, and retrospective analysis. Data were collected through tests, interviews, and documentation. Researchers compile HLT based on the analysis of learning constraints for students in learning arithmetic sequences and series. From the HLT, a didactic design was designed. The didactic design is implemented with results showing that there are three didactic events that researchers anticipate didactic with a scaffolding strategy, namely: 1) when determining the value that satisfies the number pattern, the researcher anticipates the didactic by providing directions in the form of directions to solve the given problem; 2) when determining the definition and example of arithmetic sequences, the didactic anticipation by the researcher by providing another example of the form of a number sequence makes students better understand the learning given; 3) when determining the value of the nth term and the sum of the first n terms of an arithmetic sequence and series, the didactic anticipation is given namely with their respective shirts to check their work and make direct interactions. The didactic anticipation that the researchers gave in this study was adjusted to the conditions of the environment around the classroom.

References

Anghileri, J. (2006). Scaffolding practices that enhance mathematics learning. Journal of Mathematics Teacher Education, 9(1), 33–52. https://doi.org/10.1007/s10857-006-9005-9.

Anwar, H. (2017). Hasil belajar barisan dan deret aritmatika melalui pembelajaran skrip kooperatif. Jurnal Penelitian Tindakan dan Pendidikan, 3(2), 113–122.

Brousseau, G. (2002). Theory of didactical situations in mathematics. New York: Kluwer Academic Publisher.

Baxter, J. A., & Williams, S. (2010). Social and analytic scaffolding in middle school mathematics: Managing the dilemma of telling. Journal of Mathematics Teacher Education, 13(1), 7–26. https://doi.org/10.1007/s10857-009-9121-4.

Elbrink, M. K. (2007). Analyzing and addressing common mathematical errors in secondary education: an honors thesis (HONRS 499).

Fatimah, R. N., Kariadinata, R., Susilawati, W., Jihad, A., Fauziah, N. I., Solihatunnisa, L., Rosalia, N., Sa'adah, N., Sugilar, H. (2019). Teknik probing-promting scaffolding pada pemecahan masalah matematis. Prisma, 8(2), 146–159.

Fauzia, T. A. (2015). Desain didaktis konsep barisan dan deret aritmetika pada pembelajaran matematika sekolah menengah atas. Skripsi, Tidak dipublikasikan, Universitas Pendidikan Indonesia.

Fuadiah, N. F., Suryadi, D., & Turmudi, T. (2017). Analysis of didactical contracts on teaching mathematics: A design experiment on a lesson of negative integers operations. Infinity Journal, 6(2), 157. https://doi.org/10.22460/infinity.v6i2.p157-168.

Hartman, H. (1997). Human learning and instruction. New York: City College of the City University of New York.

Lewy, L., Zulkardi, Z., & Aisyah, N. (2013). Pengembangan soal untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi pokok bahasan barisan dan deret bilangan di kelas IX akselerasi SMP Xaverius Maria Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1). https://doi.org/10.22342/jpm.5.1.821.

Palupi, E. W., Yuwono, I., & Muksar, M. (2017). Pengembangan permainan kotak barisan yang digunakan pada kegiatan apersepsi materi barisan dan deret untuk meningkatkan motivasi siswa kelas X SMA. Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika, 1(April), 10–16.

Pirmanto, Y., Anwar, M. F., & Bernard, M. (2020). Analisis kesulitan siswa SMA dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah pada materi barisan dan deret dengan langkah-langkah menurut Polya. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 3(4), 371–384.

Purboningsih, D. (2015). Pengembangan perangkat pembelajaran dengan pendekatan guided discovery pada materi barisan dan deret untuk siswa SMK kelas X. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika UNY 2015, 467–474.

Rachmawati, I. & Purnama, A. (2019). Penggunaan teknik scaffolding pada pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematik pada siswa SMP. Jurnal Equation: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika, 2(2), 94. https://doi.org/10.29300/equation.v2i2.2314.

Retta, A. M., & Nopriyanti, T. D. (2020). The reciprocal teaching model as the latest solution to improve students’ mathematical representation ability. Journal of Physics: Conference Series, 1480(1), 012032. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1480/1/012032.

Sari, N., & Surya, E. (2017). Efektivitas penggunaan teknik scaffolding dalam meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa SMP Swasta Al-Washliyah Medan. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 1–10.

Septiahani, A., Melisari, & Zanthy, L. S. (2020). Analisis kesalahan siswa SMK dalam menyelesaikan soal materi barisan dan deret. Mosharafa Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 311–322.

Sugiyono. (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.

Sulistiawati, I., Arsyad, N., & Minggi, I. (2019). Deskripsi penalaran siswa dalam pemecahan masalah matematika pada pokok bahasan barisan dan deret ditinjau dari kemampan awal. Issues in Mathematics Education, 3(2), 111–118.

Sumarmo, U. (2006). Berpikir matematika tingkat tinggi: Apa, mengapa, dan bagaimana dikembangkan pada siswa sekolah menengah dan mahasiswa calon guru. Makalah pada Seminar Pendidikan Matematika di Jurusan Matematika FMIPA Universitas Padjajaran, Bandung: Tidak diterbitkan

Suryadi. D. (2010). Menciptakan proses belajar aktif: Kajian dari sudut pandang teori belajar dan teori didaktik. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Suryadi, D. (2013). Didactical design research (DDR) dalam pengembangan pembelajaran matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi Bandung.

Suryadi, D. (2016). Didactical design research: Upaya membangun kemandirian berpikir melalui penelitian pembelajaran. In D. Suryadi et al. (Eds), Monograf Didactical Design Research. Bandung, Indonesia: Rizqi Press.

Sutiarso, S. (2009). Scaffolding dalam pembelajaran matematika. Dalam Pendidikan dan Penerapan MIPA (hal. 527–530). Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

Ubaidah, N., & Aminudin, M. (2019). Development of learning tools: Learning constructivist mathematics to improve creative thinking ability. Journal of Physics: Conference Series, 1188(1), 012071. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1188/1/012071.

Van Der Stuyf, R. R. (2002). Scaffolding as a teaching strategy. Adolescent learning and development, 52(3), 5-18.

Verenikina I. (2008) Scaffolding and learning: its role in nurturing new learners. In Learning and the Learner: Exploring Learning for New Times (eds Kell P., Vialle W., Konza D. and Vogl G.), pp. 161–180. University of Wollongong, Australia.

Warsini, T. (2020). Penerapan model TAI untuk meningkatkan kemampuan kerjasama dan hasil belajar matematika materi barisan dan deret kelas IXC SMP Negeri 4 Sumbang Semester 2 Tahun Pelajaran 2017/2018. AlphaMath: Journal of Mathematics Education, 5(2), 9-14. https://doi.org/10.30595/alphamath.v5i2.7334.

Wells, G. (1999). Dialogic Inquiry: Towards a socio-cultural practice and theory of education. Gordon Wells: University of Toronto. https://doi.org/10.1017/CBO9780511605895.

Zebua, V., Rahmi, R., & Yusri, R. (2020). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Barisan Dan Deret Ditinjau Dari Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Jurnal LEMMA, 6(2), 122–133. https://doi.org/10.22202/jl.2020.v6i2.4088.

Downloads

Published

14-07-2021

How to Cite

Mariyani, M., Fuadiah, N. F., & Retta, A. M. (2021). Antisipasi Didaktis dengan Strategi Scaffolding pada Pembelajaran Barisan dan Deret Aritmetika. Jurnal Elemen, 7(2), 310–323. https://doi.org/10.29408/jel.v7i2.3189

Issue

Section

Articles

Similar Articles

1 2 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.