Pengukuran Prestasi Belajar Matematika Siswa dengan Menggunakan Tes Model Testlet ditinjau dari Status Sekolah dan Gender

Nila Hayati, Rasyid Hardi Wirasasmita, Mimi Alpian, Sri Supiyati

Abstract


This study aims to determine the differences in students' mathematics learning achievement as measured using the testlet model test in terms of school status and gender in class VII SMP/MTs students. This study uses a quantitative approach in the form of ex post facto research. This study took samples from 2 public schools and two private schools with a total sample of 109 students. The sampling technique used is purposive sampling. Data collection techniques using test techniques and instruments using a testlet model test based on local wisdom. The instrument's validity uses content validity with the Aiken formula, while the reliability, level of difficulty of distinguishing power, and the effectiveness of distractors are analyzed by the ITEMAN 3.0 application. The data analysis technique used was two-way Analysis of Variance (ANOVA). Based on the results of the data analysis conducted, it can be seen that there is no difference in students' mathematics learning achievement as measured by using the testlet model test when viewed from school status or in terms of gender. The analysis results also show that school status and gender are not related to improving students' mathematics learning achievement when measured using the testlet model test.


Keywords


gender; school status; testlet

Full Text:

PDF

References


Ahmad, A. & Sehabuddin, A. (2017). Komparasi prestasi belajar matematika siswa berdasarkan gender. Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika, 1(1), 15-21. https://doi.org/10.31764/jtam.v1i1.4.

Ali, A. A. & Reid, N. (2012). Understanding mathematics: Some key factors. European Journal of Educational Research, 1(3), 283-299. https://doi.org/10.12973/eu-jer.1.3.283.

Anastasia, A. & Urbina, S. (1997). Psychological testing. Indiana: Prentice Hall.

Azwar, S. (2012). Tes prestasi, fungsi dan penegmebangan pengukuran prestasi belajar. Yoyakarta: Pustaka Pelajar

Beddu, S. (2011). Pengaruh sertifikasi guru terhadap peningkatan prestasi belajar siswa MA 1 Sinjai utara Kabupaten Sinjau. Tesis. Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.

Effiong, U. U., Nkwol, N., & Nsungo N, U. (2014). Test types students achievement in senior secondary school physiscs and eradication of poverty and hunger in Nigeria. Journal of Research & Method in Education, 4(1), 1-5. https://doi.org/10.9790/7388-04130105.

Esteves, M. H. (2018). Gender equality in education. A challenge for policy makers. Institut Geography and Spatial Planning. Portugal: Universidade de Lisboa.

Hafidz, A. A. (2019). Pengaruh jenis kelamin terhadap hasil belajar matematika siswa. Buana Matematika: Jurnal Ilmiah Matematika dan Pendidikan Matematika, 9(2), 69-72. https://doi.org/10.36456/buanamatematika.v9i2:.2118.

Hamdi, S., Kartowagiran, B., & Haryanto. (2018). Developing a teslet model for mathematics at elementary level. International Journal of Instruction, 11(3), 375-390. https://doi.org/10.12973/iji.2018.11326a.

Hamdi, S. & Kartowagiran, B. (2020). Learning achievement of elementary shool student of mathematics using the Testlet model instrument: A comparison between the 2006 curriculum at the 2013 curriculum. Journal of Physics: Conference Series, 1580(1) 012055. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1581/1/012055.

Hartono. (2009). SPSS 16 analisis data statistic dan penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Huda, Nizlel. (2011). Analisis faktor-faktor dominan yang mempengaruhi hasil belajar matematika siswa SMPN 1 Muara Jambi. Sainmatika: Jurnal Sains dan Matematika Universitas Jambi, 3(1), 14-31.

Hulyati. (2017). Pengaruh kompetensi professional guru terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X MA Nahdlatus tahun 2016/2017. Skripsi. Universitas Islam Negeri Mataram.

Jamilah, M. & Cahyaningsih, U. (2020). Pengaruh sertifikasi guru terhadap prestasi belajar siswa. Seminar Nasional Pendidikan diselenggarakan FKIP UNMA.

Kurniasari, E. R. (2016). Profil pemahaman matematis pendidikan matematika ditinjau dari jenis kelamin. Jurnal Pendidikan matematika FKIP Universitas Muhamadiyah Tangerang, 5(2), 1 – 7.

Nasyirwan. (2015). Pencapaian 8 standar nasional pendidikan oleh kepala sekolah untuk meningkatkan mutu lulusan. Manajer Pendidikan, 9(6), 724-736.

Mardapi, D. (2008). Teknik penyusunan instrument tes dan nontes. Yogyakarta: Mitra Cendikia Press.

Muhibbin, S. (2017). Psikologi pendidikan dengan pendekatan baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Orton, A. (2004). Learning mathematics 3rd Edition: Issue, theory and classroom practice. London: Continuum.

Ratnawulan, Elis & Rusdiana. (2015). Evaluasi belajar. Bandung: CV Pustaka Setia.

Retnawati, H. (2015). Validitas, reliabilitas, & karakteristik butir. Yogyakarta: Parama Publishing.

Rizki, H. T. N., Anwar, Y. S., & Suhaedi, S. (2014). Komparasi prestasi belajar matematika berdasarkan gender. Jurnal Media Pendidikan Matematika, 2(2), 167-174.

Salmina, M. & Nisa, S. K. (2018). Kemampuan penalaran matematis siswa berdasarkan gender pada materi geometri. Numeracy, 5(1), 41-48.

Santrock, J. W. (2009). Psikologi pendidikan. Jakarta: Salemba Humanika.

Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Sopiyani, R. I., Santosa, C. A. H. F., & Setiani, Y. (2019). Analisis hasil ujian nasional matematika berdasarkan status sekolah (negeri dan swasta) dan kompetensi guru tingkat SMP/MTs kota Tangerang. Jurnal Penelitian Pengajaran Matematika, 1(1), 60-74. https://doi.org/10.48181/tirtamath.v1i1.6887.

Sudijono, A. (2013). Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Suryabrata, S. (2005). Psikologi pendidikan. Jakarta: PT. Grafindo Perkasa.

Susongko, P. (2010). Perbandingan keefektifan bentuk tes uraian dan testlet dengan penerapan graded response model (GRM). Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 14(2), 270-288. https://doi.org/10.21831/pep.v14i2.1082.

Utami, N. E. S. & Yonanda, D. A. (2020). Hubungan gender terhadap prestasi belajar siswa. Seminar Nasional Pendidikan diselenggarakan di FKIP UNMA.

Wardani, W. (2018). Pengaruh gender terhadap kemampuan berfikir kritis siswa SMA program IPS pada mata pelajaran geografi. Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan, 3(12), 1530-1534.

Widoyoko, E. P. (2018). Hasil pembelajaran di sekolah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Winkel, W. S. (1996). Psikologi pengajaran. Jakarta: Gramedia.

Yanti, D., Widada, W., & Zamzaili. (2018). Kemampuan pemecahan masalah open ended peserta didik sekolah negeri dan swasta dalam pembelajaran matematika realistic berorientasi etnomatematika Bengkulu. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 3(1), 21-31.

Yamin, M. (2009). Sertifikasi profesi keguruan di Indonesia. Jakarta: GP Press.

Yamtinah, S., Hartono., & Martini, K. S. (2014). Pelatihan guru kimia SMA dalam mengembangkan tes jenis teslet dan profil individu untuk mengukur keterampilan proses sians. Seminar Nasional Pendidikan Sains. Diselenggarakan Universitas Sebelas Maret.

Yuliani, S. (2013). Perbedaan gender dalam penguasaan bahasa dipandang dari perspektif psikologi pendidikan. Pedagogi Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan. 13(1), 47-51.

Yuniarti. (2017). Perbandingan prestasi belajar mahasiswa laki-laki dan mahasiswa perempuan pada mata kuliah matematika I angkatan 2014-2016 program studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. Skripsi. UIN Alauddin Makassar.




DOI: https://doi.org/10.29408/jel.v7i2.3337

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Nila Hayati, Rasyid Hardi Wirasasmita, Mimi Alpian

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.


 Creative Commons License
Jurnal Elemen is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

View My Stats