Boosting English Reading Proficiency: The Efficacy of the KWL Learning Strategy
DOI:
https://doi.org/10.29408/veles.v7i2.21471Keywords:
KWL strategy, English language comprehension, Learning outcomes, Academic performanceAbstract
In the contemporary globalized society, addressing the challenges of low academic performance and limited English reading comprehension is paramount. This study investigates the potential of the KWL (Know-Want-Learned) learning strategy, a technique posited to enhance student outcomes, in bridging the observed gap between theoretical pedagogies and practical interventions. Utilizing a quasi-experimental design, diverse students from varied grades and backgrounds were divided into two groups: one exposed to the KWL technique and another receiving traditional instruction. Standardized tests were employed to measure outcomes. Notably, students undergoing KWL-based instruction exhibited significant advancements in academic performance and English reading comprehension. These findings underscore the value of integrating the KWL strategy into educational curricula. While the results are promising, further studies are warranted to understand the long-term effects and the strategy's adaptability across diverse educational settings and demographics. In essence, this research not only highlights the pressing educational challenges but also introduces an evidence-backed solution for substantial improvement.
References
Afrina, Y. (2019). Upaya meningkatkan hasil belajar membaca pemahaman bahasa Inggris text teport melalui metode cooperative learning tipe Stalking Stick. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pasca Sarjana Universitas PGRI Palembang, 1052–1059.
Asipi, L. S. (2020). Penggunaan strategi KWL (Know-Want-Learn) terhadap pembelajaran membaca teks deskriptif pada siswa kelas X SMK Al – Washliyah Cirebon. Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(2), 94–106. https://doi.org/10.36418/japendi.v1i2.7
Astuti, P. (2018). Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Bahasa Inggris Melalui Media Komik Berbahasa Inggris Pada Siswa Kelas Viii Mts. Perspektif Ilmu Pendidikan, 32(1), 1–6. https://doi.org/10.21009/pip.321.1
Dakhi, A. S. (2020). Peningkatan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 8(2), 468–470. https://doi.org/10.36418/japendi.v1i3.33
Erawan, W. (2023). Upaya meningkatkan hasil belajar bahasa Inggris tema congratulations menggunakan strategi KWL. Jurnal Impresi Indonesia, 2(6), 558–573. https://doi.org/10.58344/jii.v2i6.3137
Erfin. (2016). Strategi KWL untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Guru Caraka Olah Pikir Edukatif, 20(2), 41–49.
Erlinda, E. (2022). Implementasi strategi membaca Know-Want To Know learned sebagai upaya meningkatkan keterampilan membaca bahasa Inggris materi instroducing your class mate. Jurnal Serambi Akademica, 10(3), 258–269. https://ojs.serambimekkah.ac.id/serambi-akademika/article/view/4328
Fakhrudin, F., Herawan, E., Senja, N., & Fury, W. (2022). The effect of the Know-Want To Know-Learned strategy on student learning outcomes. Jurnal Perspektif Pendidikan dan Keguruan, 13(2), 1–7. https://journal.uir.ac.id/index.php/Perspektif
Fitriana, F., Karma, I. N., & Setiawan, H. (2021). Meta-analisis pengaruh strategi KWL (Know, Want, Learned) Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Kelas Tinggi Sekolah Dasar. Progres Pendidikan, 2(1), 35–40. https://doi.org/10.29303/prospek.v2i1.96
Guswita, R. (2020). Penerapan strategi KWL (Know, Want to Know, Learned) untuk meningkatkan hasil belajar tematik peserta didik kelas III di SD Negeri 12 Koto Baru Kecamatan Kubung Kabupaten Solok. Jurnal Tunas Pendidikan, 3(1), 99–110. https://doi.org/10.52060/pgsd.v2i1.185
Herlina. (2016). Improving English reading comprehension skill by SQ45 method. Jurnal Ilmiah VISI PPTK PAUDNI, 11(1), 29–35.
Inggriyani, F., & Aptiani, M. S. (2020). Pengaruh strategi KWL (Know, Want, Learned) terhadap kemampuan membaca pemahaman peserta didik di sekolah dasar. DIKDAS MATAPPA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 3(2), 259–271. https://doi.org/10.31100/dikdas.v3i2.746
Jewaru, M. E., Simpen, W., & Dhanawaty, N. M. (2020). Penerapan strategi KWL (Know, Want To Know, Learned) dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas VIII SMP Bali Star Academy tahun ajaran 2019/2020. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Sastra Indonesia, 57–63. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS
Kamayana, I. G. N. P., & Carniasih, N. P. E. (2020). Meningkatkan kemampuan membaca dan keterampilan berbicara bahasa Inggris melalui strategi say something mengatakan sesuatu di Sekolah Dasar Anugerah Denpasar. Litera Jurnal Bahasa dan Sastra, 6(1), 37–47.
Karmilasari, K. (2018). Peningkatan keterampilan membaca melalui strategi Know Want To Learn (KWL). Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, 1(1), 73–80. https://doi.org/10.24256/pijies.v1i1.381
Kesuma, D. T., Yuliantini, N., & Supriatna, I. (2021). Hubungan antara kemampuan membaca pemahaman dengan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 71 Kota Bengkulu. JURIDIKDAS: Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 4(2), 172–178. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/juridikdasunib/article/view/20341%0Ahttps://ejournal.unib.ac.id/index.php/juridikdasunib/article/download/20341/9395
Ledina, H., Saadie, M., & Sumiyadi. (2020). Model KWL dalam pembelajaran membaca cerita pendek siswa SMP Kelas IX. Bahterasia : Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 1(2), 101–108.
Lipa, R., Abdussamad, & Ramdani, D. (2016). Peningkatan keterampilan memahami bacaan menggunakan metode KWL pada siswa kelas XI IPS. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Untan, 14, 16–17.
Mariyam, S., Sudjoko, S., & Yunaika, W. (2021). Meningkatkan pemahaman membaca siswa menggunakan small group discussion technique. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III, 178–182. http://jurnal.stkipkusumanegara.ac.id/index.php/semnara2020/article/view/1187%0Ahttp://jurnal.stkipkusumanegara.ac.id/index.php/semnara2020/article/download/1187/781
Maru’ao, N. (2020). Penerapan pembelajaran inovatif dalam meningkatkan pembelajaran bahasa Inggris. Ilmu Pendidikan, 14(2), 221–230.
Muntiani, M., Rufi’i, R., & Karyono, H. (2019). Pengaruh penggunaan metode kooperatif tipe jigsaw dan K-W-L terhadap kemampuan membaca teks report siswa kelas IX SMP Negeri 2 Balongpanggang. Jurnal Education and Development, 7(3), 7–12.
Ningsih, P. E. A. (2021). Metode pembelajaran bahasa Inggris yang digunakan guru pada lembaga pendidikan non-formal LP3N Kerinci. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 4(1), 173–179. https://doi.org/10.30605/jsgp.4.1.2021.564
Puspita, R. D., & Yudiantara, R. A. (2017). Penggunaan lembar kerja KWL pada pembelajaran tematik terpadu untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman teks informasi siswa kelas 5 SD di Kabupaten Bandung Indonesia. Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 67–75. https://doi.org/10.29313/ga.v1i1.2684
Qiptiyyah, M. (2020). Peningkatan hasil belajar PKn materi kedudukan dan fungsi Pancasila melalui metode jigsaw Kklas VIII F MTs Negeri 5 Demak. G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 5(1), 62–68. https://doi.org/10.31316/g.couns.v5i1.1187
Satrijono, H., Fitri, B, I., & Surya Hutama, F. (2019). Penerapan strategi Know, Want To Know, Learned (KWL) untuk Meningkatkan hasil belajar membaca pemahaman siswa kelas IVB tema indahnya keragaman di Negeriku di SDN Jember Lor 02. Jpk, 5(1), 102–107. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpk
Sudarsana, I. K. (2018). Pengaruh model pembelajaran kooperatif terhadap peningkatan mutu hasil belajar siswa. Jurnal Penjaminan Mutu, 4(1), 20. https://doi.org/10.25078/jpm.v4i1.395
Suwangsih, S. (2023). Melalui pembelajaran berbasis KWL untuk meningkatan hasil belajar materi clothes pada peserta didik kelas VIII-B SMPN 2 Jatinunggal. J-KIP (Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan), 4(1), 17–24. https://doi.org/10.25157/j-kip.v4i1.10062
Tambunan, E. E., & Harputra, Y. (2023). Analisis strategi pemahaman membaca teks bahasa Inggris mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Graha Nusantara. MIND: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Budaya, 3(1), 1–13.
Wicaksono, D., & Iswan, I. (2019). Upaya meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah di kelas IV sekolah dasar. Jurnal Holistika, 3(2), 111–126. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika/article/view/5362%0Ahttps://jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika/article/download/5362/3584
Wijaya, I. K. (2015). Pembelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar. BAHTERA : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 14(2), 120–128. https://doi.org/10.21009/bahtera.142.02
Wirastuti, I. G. A. P., & Pramawati, A. A. I. Y. (2021). Strategi pembelajaran KWL untuk meningkatkan prestasi siswa dalam mempelari teori sastra. Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP), 11(3), 196–204. https://doi.org/10.36733/jsp.v11i3.2100
Zulaikah, A. (2021). Penggunaan Know What Learned (K-W-L) strategy untuk meningkatkan kemampuan siswa membaca report text. Jurnal Lingkar Mutu Pendidikan, 18(1), 114–122. https://doi.org/10.54124/jlmp.v18i1.6
Downloads
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with the VELES Journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0).
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
VELES Journal is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
